Социально-психологическое консультирование развивающейся личности как целостной индивидуальности

• Автор: Хакимзанова, Елена Александровна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 217 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. АНАЛИЗ ПОДХОДОВ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ УЧЕНЫХ В ПОЗНАНИИ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА КАК ЦЕЛОСТНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
1.1. Теоретико-методологические предпосылки исследования личностно-профессионального консультирования
1.2. Структура и содержание психологической помощи
1.3. Стратегии и технологии продуктивного социальнопсихологического консультирования будущих специалистов
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ ЛИЧНОСТИ КАК ЦЕЛОСТНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ В ВУЗЕ
2.1. Исследование социально-психологического ресурса консультирования развивающейся личности как целостной индивидуальности в вузе
2.2. Выявление потребностей студентов в личностнопрофессиональном консультировании
2.3 Содержание и системотехника эффективного консультирования студентов социального вуза как целостной индивидуальности
2.4. Исследование особенностей социально-психологического консультирования будущих специалистов социальной сферы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Социально-психологическое
сопровождение различных видов деятельности, как система согласованных, целенаправленных мероприятий по развитию и продуктивному использованию творческого потенциала человека и укреплению его психического здоровья, а также по совершенствованию связей и отношений в группе, в качестве основного компонента предполагает систематическое проведение социальнопсихологического консультирования развивающейся личности как целостной индивидуальности.
В полной мере эти положения относятся к субъектам образовательной деятельности высших профессиональных образовательных учреждений. Оценивая познавательную ситуацию в России, А.Г. Асмолов обоснованно утверждает, что российское общество переходит от эпохи масс — к эпохе индивидуальностей. Общеизвестна важность и актуальность разработки и внедрения инновационных решений в проблемах личностнопрофессионального развития будущих профессионалов новой формации.
Практика личностно-профессионального становления специалистов в вузах показывает, что в процессе обучения на студента действуют факторы, преодоление действия которых требует компетентного социально-психологического консультирования.
Установлено, что недостаточно изученные сегодня социальнопсихологические детерминанты дисгармонии компонент индивидуальности ведут к деформациям личности, сбоям в процессе становления профессионала, к увеличению рисков психосоматики и ухудшению здоровья, сложным жизненным ситуациям в профессиональном развитии и деятельности.
Актуальность темы также обусловлена наличием противоречий между:
- инновационными целями и задачами модернизации социальной сферы и научной неразработанностью ее содержания и организации, не позволяющей на

практике осуществить экспертизу оптимальных условий функциональной выносливости человека к запредельным нагрузкам в процессе развития инновационной деятельности;
- стремительными, вариативными социальными изменениями и недостаточной изученностью закономерностей индивидуализации оптимального профессионального развития в ходе формирования личности;
- высокими требованиями, предъявляемыми к будущим профессионалам и состоянием их подготовки в вузах;
- направленностью студента вуза на успешную социально-значимую деятельность и незнанием своих возможностей для качественного выполнения соответствующих обязанное гей;
- вариативной динамикой предметного содержания социальнопсихологического взаимодействия личности с миром и индивидуальной устойчивой выраженностью личности;
- растущей потребностью человека в постоянном саморазвитии, саморефлексии, повышении уровня аутопсихологической компетентности и его неподготовленностью к самосовершенствованию.
Содержание и организация социально-психологического консультирования во многом определяются характером интеграции в социально-психологических феноменах базовых проявлений субъектнодеятельностной сущности человека при взаимодействии людей, что показано, в частности, в работах К.А. Абульхановой, А.Л. Журавлева, В.П. Позднякова и др. Е.А. Петрова подчёркивает наличие системной взаимосвязи индивидных и личностных свойств субъекта деятельности в процессе реализации целей групп и общества. Т.Ф. Базылевич обращает внимание на опосредствование структурой целостной индивидуальности составе «жестких» компонент внутренних условий субъект-субъектных взаимодействий.
Несмотря на разнообразие теоретических и методологических подходов к ориентации в консультативной работе на содержательную сторону социально-психологических феноменов, проблема формирования у студента вуза

концеп-ции целостной индивидуальности позволяет планировать исследования в плане решения таких социально-важных задач как: выявление пагубных для психосоматики стрессогенных периодов жизнедеятельности человека, индивидуализированная психокоррекция фиксированных страхов, изучение сущностных детерминант психического развития студентов, опосредование индивидуальностью психосоматики, политического выбора, алкогольной зависимости, пагубного действия радиации на человека.
Стабилизация развития деятельности при этом фиксирует такие ситуации, когда строение функциональных систем индивидуально-обобщено, в них преобладают «жёсткие» звенья при детерминистических воздействиях конституциональных особенностей человека на синдромы признаков индивидуальности. Проработка проблем психологии целостной индивидуальности основывается на том факте, что любой отдельный её феномен, включаясь в динамику произвольных актов, подчиняется системе детерминант многоплановости функциональных систем. Их кумулятивные свойства объективизируются в процессах опережающего отражения (в частности, в явлениях антиципации) при активных формах субъектно-объектного взаимодействия.
Таким образом, анализ теоретических предпосылок практики психологической помощи показывает, что в современной психологии разработан достаточно большой круг идей, обеспечивающих возможность реконструкции индивидуальной психологии, и её коррекции. В зарубежной психологии ведущую роль играют идеи глубинной психологии* бихевиоризма и гуманистической психологии, которые выступают основой целого ряда психологических практик. В отечественной психологии разработка проблем личности и её развития осуществляется на базе идей культурно-исторической теории и деятельностного подхода. Это позволило уточнить место и роль таких факторов как орудийная деятельность, знаково-символические средства, социальная ситуация в развитии личности.