"Я"-концепция как фактор выбора предпочтительного вида деятельности в профессиональном самоопределении студентов-психологов

• Автор: Абдурасулов, Тимур Давранович
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 177 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ И «Я»-КОНЦЕПЦИИ
ЛИЧНОСТИ

1Л. Основные подходы к пониманию профессионального самоопределения

личности в психологии

1.2. Анализ исследований «Я»-концепции личности в зарубежной и отечественной психологии
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ «Я»-КОНЦЕПЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

2.1. Организация, этапы и обоснование выбора методик эмпирического

исследования

2.2. Особенности и сравнительный анализ содержательных характеристик

«Я»-концепции личности студентов-психологов в процессе профессионального обучения
2.3. Мотивационные компоненты в структуре «Я»-концепции студентов-
психологов
2.4. Особенности влияния «Я»-концепции студентов-психологов на выбор
предпочтительного вида деятельности в профессии психолога
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Социально-экономические и научно-технические изменения, происходящие в современной инновационно развивающейся России, актуализируют проблему изучения человека как субъекта труда. Общество всерьез заинтересовано в подготовке высококвалифицированных профессиональных кадров. С этой целью вводятся новые стандарты образования, закладываются основы для подготовки в вузах конкурентоспособных специалистов. Особую актуальность этот вопрос приобретает в отношении специалистов-психологов, деятельность которых на фоне психологизации современного общества с каждым годом приобретает все большую значимость в самых разных областях нашей жизни. Одной из ключевых задач модернизации образования в настоящее время является развитие человека в профессии с учетом собственных представлений о самом себе и возможности успешной реализации в той или иной сфере труда. Особую важность эта задача приобретает в период актуализации проблемы профессионального самоопределения - периода выбора профессии и профессионального обучения. Не менее значимым моментом на этапе профессиональной подготовки является определение предпочтительного вида деятельности внутри выбранной профессии, выбор конкретной специализации.
Возрастание роли психологических кадров в жизни общества требует расширения и углубления компетенций психолога в той или иной сфере психологической практики. При всей значимости этого момента вопросы специализации студентов-психологов не получили в психологии труда должного освещения. В связи с тем, что внедрение психологической науки в различные сферы нашей жизни породило многообразие запросов социума на различные виды деятельности психолога, важно уже в самом начале профессионального становления определить ту сферу деятельности психолога, которая наиболее адекватна особенностям «Я»-концепции

личности будущего специалиста. Обозначенная задача является особенно актуальной в связи с массовой подготовкой психологов в нашей стране. Сегодня вузы Российской Федерации осуществляют подготовку психологических кадров примерно по 50-ти специализациям [24]. Каждый вуз осуществляет подготовку по двум-трем конкретным специальностям и предлагает в процессе обучения ограниченный выбор специализаций. При выборе профессии будущие психологи зачастую даже не подозревают о том, с какой специализацией они будут выпущены из вуза. Объясняется это тем, что не все учебные заведения перед очередным набором дают информацию, отражающую реальную ситуацию в подготовке психологических кадров, а также тем, что не все абитуриенты в момент выбора учебного заведения задумываются о своем соответствии той или иной сфере деятельности и конкурентоспособности на рынке психологических услуг. В итоге большое количество дипломированных специалистов не готовы на практике оказывать профессиональные психологические услуги в соответствии с требованиями общества в лице конкретного заказчика.
Вместе с тем рынок услуг уже в недалекой перспективе предполагает необходимость в специалистах узкой направленности, профессионалах в конкретной сфере деятельности. Будут востребованы узкопрофильные высококвалифицированные кадры, так как по мере усиления техногенного развития общества специализация внутри профессиональной сферы будет сужаться. Поверхностность в квалификации станет невостребованной. Степень ответственности человека за выполняемую работу в условиях конкуренции будет в будущем только возрастать («Future Jobs 2020» -исследование о будущем работы, проведенное Adecco Zukunftsinstitut -Институтом будущего).
Современная подготовка психологических кадров, как отмечают специалисты, характеризуется академическим характером подготовки, несовместимым с практико-ориентированным принципом обучения,

предпочтительного вида деятельности (специализации) в рамках выбранной профессии. Самоопределение в профессии на этапе выбора специализации в соответствии с особенностями «Я»-концепции личности позволяет человеку выбрать тот вид деятельности, который в наибольшей степени свойственен ему и в котором он может достичь наилучших результатов.
Выбирая профессию, человек решает задачи первичного самоопределения. Самоопределение как процесс выбора профессии выступает теоретическим компонентом самоутверждения как более широкого психического феномена: практической реализации целей этого самоопределения. Определившись с выбором профессии, человек реализует цели самоопределения: поступает в соответствующее учебное заведение и включается в процесс профессиональной подготовки, начала профессионального становления личности специалиста. На этом этапе проходит коррекция самоопределения в профессии: туда ли я поступил, интересна ли мне данная профессия, что меня привлекает в ней, соответствует ли она моим способностям, качествам и свойствам личности и т.д. В ходе профессионального самоопределения на этапе обучения происходит выбор предпочтительного вида деятельности внутри профессии. Нередко на данном этапе человеку сложно выбрать предпочтительный вид деятельности. И здесь на помощь будущему специалисту могут прийти психологи или преподаватели психологии, работающие в вузе, и помочь скорректировать выбор с учетом особенностей «Я»-концепции личности каждого конкретного студента. Практически эта помощь будет выражаться в коррекции выбора специализации в зависимости от соответствия личностных особенностей конкретному виду деятельности.
После окончания учебного заведения начинающий специалист включается в системы профессиональных связей и отношений, в ходе которых происходит дальнейшее профессиональное самоопределение и реализация основной его цели - профессиональное самоутверждение.