Детские иллюстрированные журналы в художественной жизни Петербурга XIX - первой половины XX века : Типология и эволюция

• Автор: Корнилова, Вера Владимировна
• Шифр специальности: 17.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 286 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Введение
2. Глава первая. Детские иллюстрированные журналы Санкт-Петербурга XIX века. Становление и эволюция
3. Глава вторая. Детские периодические издания начала XIX века. Стилистические и типологические особенности
4. Глава третья. Детские иллюстрированные журналы первых послереволюционных лет (1917 - начало1920-х гг.)
5. Глава четвертая. Детские иллюстрированные журналы середины 1920 - 1940-х годов. Традиции и новаторство

6. Заключение

7. Примечания

8. Список литературы

9. Приложения

ВВЕДЕНИЕ
В богатом и многообразном мире русского искусства особое место принадлежит детским иллюстрированным журналам, издававшимся в России с начала XIX века. Их оформление представляет специфическую область графики, тесно связанную с проблемами развития изобразительного искусства, литературы, публицистики, общественной и культурной жизнью, а также уровнем полиграфии, ее техническими возможностями.
Детский иллюстрированный журнал - самостоятельный тип массового периодического художественного издания, ориентированный на определенный возраст читателя, его жизненный опыт и своеобразное восприятие. И в тоже время — это сложный и многогранный организм, в котором единство публицистической и художественной сторон обусловлено союзом художников, литераторов, полиграфистов. Тесная взаимосвязь творчества графика с характером публикуемого материала и одновременно с работой редакции и типографии делает журнал результатом деятельности художественного коллектива. Однако это не исключает свободы индивидуального проявления каждого из них, сохраняя одновременно общность стиля.
Детская журнальная графика имеет многие точки соприкосновения с книжной. Их связывают общие задачи: социальные, общеэстетические, педагогические; наличие общих структурных элементов - шрифта, иллюстрации, обложки и многое другое. Не случайно, художники зачастую одновременно работали и над созданием журнального рисунка и над иллюстрацией к книге. Однако, несмотря на эту общность, исследователи неоднократно отмечали специфику журнальной графики, где единство слова и изображения достигается средствами, присущими только данному виду искусства.

Детские иллюстрированные журналы, подчиняясь общим законам оформления художественных изданий с логикой их конструктивных элементов, ориентировались на детское восприятие. Изобразительная нагрузка (и «ремесленно-беспомощная картинка”, и ‘изысканно-декоративная1 графика ‘Мира искусств’, и фотоматериалы 1920-х годов) являлась одним из непременных условий контакта с аудиторией, залогом привлекательности и интереса издания для юных читателей, большинство из которых плохо или совсем не умели читать. Главное предназначение детского журнала состоит в том, “чтобы войти... в совершенно другой мир и заговорить с детьми языком другого мира, перенять его образы и его своеобразную логику”, - писал К.И.Чуковский
“Языком другого мира” в детских иллюстрированных журналах становились рисунки на самые разные темы как художественно-литературные, так и публицистические. Однако при этом печатная графика “генетически и функционально существовала внутри своей собственной историко-культурной системы, у нее были свои способы сцепления с художественным бытом эпохи”
Журнал так или иначе представлял “срез” жизни общества, его непосредственное бытие. Тесно связанный с социальнокультурными тенденциями, семейно-бытовым укладом “язык” литературы и “язык” графики как нельзя лучше отражали характер и стиль жизни людей в их сиюминутной изменчивости. Это дает возможность увидеть динамику историко-культурного процесса, преломленную совершенно особым образом через призму детского восприятия, позволяет детским журналам выступать в роли живых свидетелей и очевидцев, а опубликованные материалы считать живыми репортажами о судьбах и мыслях людей ушедших эпох.
Терминология слова “журнал” ведет свое происхождение от французского journal, в переводе обозначающего «дневник»,

художники-графики - И.С.Панов,23 В. Крюков, П. Соколов, Н.Н.Каразин24 Все номера выходили в кожаных переплетах. Титулы были выполнены по рисунку Н.ДДмитриева-Оренбургского. Помимо шрифтового названия и указания на номер и год издания журнала, они включали аллегорическую композицию с изображением молодой женщины с книгой в руках, сидящей под раскидистым деревом в окружении детей. Декоративную арку, в которую был заключен рисунок, по бокам обрамляли еще четыре сюжета, - изображение топора на плахе; верблюда и львицы; детей, играющих у стола и двух отдыхающих на природе людей. Они несли смысловую нагрузку и символизировали разнообразие литературных тем, освещавшихся в журнале, - история, география, естествознание и развлечения. Сложное графическое решение, выбранное художником, тем не менее не перегружало композицию и вполне отвечало серьезному характеру издания.
Кроме того, на стилевое однообразие оформления «Детского чтения» влияла и техника графики - черно-белая гравюра, в которой были выполнены все художественные элементы, и скромная рамка, обрамляющая литературный текст. Иногда обложки журнала печатались в два цвета: с жёлтой, зеленоватой или розовой подкладкой, но чаще оставались черно-белыми.
Редакция весьма критически относилась к своим сотрудникам, особенно к иллюстраторам: «Рисунок белки не совсем удачен. Мы уже приняли меры, чтобы избежать этого на будущее время», - гласила надпись на одной из страниц журнала после публикации анонимного рисунка к рассказу «Как белка выпутывается из беды», 25 И действительно, иллюстрации порой грешили многими недочётами. В частности, упомянутая фигурка белки, проработанная очень тщательно, тем не менее не отличалась анатомической правильностью.