ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ С АЛЛЕР-ГОПАТОЛОГИЕЙ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

• Автор: Варфоломеева, Татьяна Валерьевна
• Шифр специальности: 14.02.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 146 с. : 17 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Г лава I ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ: СОЦИАЛЬНЫЕ И МЕДИЦИНСКИЕ ДИСКУРСЫ ПРОБЛЕМАТИКИ

1.1. Социализация детей как объект социологической науки

1.2. Методология и методики реализации здоровьесберегающих технологий в детском возрасте как предмет изучения в социологии медицины
1.3. Социальное и медицинское значение нарушений здоровья в детском возрасте (на примере аллергопатологии)
Г лава II СОЦИАЛЬНЫЕ ОЦЕНКИ РЕАЛИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С АЛЛЕРГОПАТОЛОГИЕЙ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
2.1. Создание благоприятных условий для детей с аллергопатологией в дошкольных образовательных учреждениях: позиция врачей-педиатров
2.2. Социальная роль воспитателей дошкольных образовательных учреждений в реализации здоровьесберегающих мероприятий детям с аллергопатологией
2.3. Оценка родителями эффективности оздоровительных мероприятий в специализированных группах для детей с аллергопатологией

2.4. Результаты реализации программы здоровьесбережения детей с аллергопатологией

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. По данным ВОЗ не менее 35% населения земного шара страдает аллергическими заболеваниями; аллергические заболевания вошли в число первых трех групп патологий в структуре болезней человека по различным показателям (распространенности, тяжести, уровня социально-экономического ущерба, затрат на лечение и др.); ситуация в РФ не является исключением (Р.Петерсон, 2000; А.Г.Чучалин, 2000-2009; Р.М.Хаитов, 2008; Р.Т.Сайгитов, 2008; Л.В.Лусс, 2008-2011; ЕНапШп, 2002; и. 8с1те1с1ег-С1еп, 2010). При этом методов полного излечения аллергопатологии не существует, а понятие «выздоровление» необходимо рассматривать как длительную клиническую ремиссию.
Аллергопатология чаще всего начинает развиваться в детском возрасте и характеризуется прогредиентным течением; ребенок с этим заболеванием последовательно переходит в подростковый, юношеский и взрослый возраст, постоянно сталкиваясь с различными социальными и медицинскими проблемами (А.Д.Адо, 1978; А.А.Баранов, 2002-2010; И.И.Балаболкин, 2003-2010; В.А.Огнев, 2003; Э.Б.Белан, 2006; Б.С.Балехамов, 2009; Педиатрия. Национальное руководство, 2009; Л.В.Лусс, 2007-2011 и другие).
В этой связи актуальной является здоровьесберегающая социализация при данных нарушениях здоровья, которая должна начинаться при их первых проявлениях, т.е., в подавляющем большинстве случаев, в дошкольном возрасте. В этот период детские дошкольные образовательные учреждения играют важную роль как агенты социализации, они обладают значительными резервными возможностями оздоровления детей с различными нарушениями здоровья, в том числе и с аллергопатологией, однако свой реабилитационный потенциал используют в недостаточной мере.
Степень разработанности проблемы. Концептуальным аспектам социализации посвящена исключительно обширная литература зарубежных и отечественных исследователей (П.Бергер, Г.Блумер, Ф.Буррико, М.Вебер,

Ю.Г.Волков, Г.Гарфинкель, Ф.Г.Гиддингс, К.Гиллиган, И.Гоффман,
3.Дюркгейм, Г.Е.Зборовский, А.Инкелес, Дж,Клаузен, Л.Колберг, И.С.Кон,
4.Х.Кули, Т.Лукман, Р.Мертон, Дж.Мид, Т.Парсонс, И.Розов, Э.О.Росс,
Н.Смелзер, П.А.Сорокин, Г.Спенсер, ГЛард, Дж.Тернер, ЖЛЛощенко,
Э.О.Уилсон, Ю.Хабермас, Т.Шибутани, А.Шюц, Н,Элиас, Э.Эриксон и другие); фундаментальные работы A.B.Решетникова раскрывают понятие здоровьесберегающей социализации; на методологическом уровне специфику социализации детей подробно рассматривали О.Г.Брим, Л.С.Выготский, Р. Гоулд, Р.У.Макэй, Ж.Пиаже, Н.Смелзер, М.Спайер, Д.И.Фельдштейн, 3.Фрейд.
Применительно к российским условиям социализация детей дошкольного возраста, включая роль детских дошкольных учреждений в данном процессе, анализировалась также очень многими авторами (А.И.Антонов, О.В.Антонова, Т.И.Бабаева, В.А.Балуева, Л.П.Банникова, В.Г.Бочарова, О.В.Виноградская, С.Н.Воронина, И.А.Гаврилова, И.Ф.Дементьева, С.И.Заморев, Н.П.Иванова, Е.А.Кантимирова, A.B.Запорожец, Р.Р.Калинина, О.Л.Карпова, В.А. Ковалевский, С.П.Кокорева, М.Л.Лазарев, И.М.Марковская, С.А.Медведева, Ю.М.Мурзина, В.С.Мухина, В.А.Нагорная, А.А.Ошкина, М.В.Покатаева, О.В.Рихтер, Н.В.Седых, Е.О.Смирнова, С.Б.Соколова, В.И.Сметанина,
Н.Ф.Талызина, Л.Ф.Тихомирова, А.А.Толмачева, Р.В.Тонкова-Ямпольская, И.В.Шаповалова, Е.Р.Ярская-Смирнова и другие). Однако в центре внимания их работ были или вопросы психолого-педагогического характера или рекомендации таких здоровьесберегающих мероприятий как организация распорядка дня, должная/возможная физическая активность, специальные физические упражнения, правильное питание и т.п., которые адресовались как здоровым, так и соматически неблагополучным детям (при этом нарушения здоровья у детей в большинстве случаев сводились к общей ослабленности или нарушениям опорно-двигательного аппарата).
Практически необозримая литература посвящена негативным характеристикам состояния здоровья современных российских детей, в том числе и дошкольного возраста вследствие аллергопатологии (В.Ю.Альбицкий,

причин недостаточного внимания исследователей к проблеме разработки научно обоснованного определения понятия здоровье ребенка, Ю.Е.Лапин в своем исследовании выделяет следующие: утрата профилактической
направленности в работе отечественной педиатрии; в связи с резко возросшей заболеваемостью детей, когда внимание врачей-педиатров обращено на больного ребенка, происходит утрата актуальности понимания сущности понятия здоровье ребёнка; коммерциализация медицинской помощи (Ю.Е. Лапин, 2009).
Учитывая тот факт, что для формирования критериев здоровья в отношении ребенка, признаки, характеризующие здоровье взрослого человека имеют ограниченную ценность (Р.П.Нарциссов, 1997), в качестве рабочего определения Ю.Е.Лапин предлагает принять следующее: в современных условиях здоровье ребенка есть его индивидуальное физическое, психическое, умственное, культурное, духовное, нравственное и социальное развитие, не ограниченное экзогенными иили эндогенными условиями и факторами. Понятие индивидуальность ребенка, позволит учитывать возрастные особенности развития (Ю.Е.Лапин, 2009).
По мнению Ю.Е.Вельтищева (1994), характеристика здоровья детей имеет свои особенности и соответствует ряду критериев: оптимальный уровень достигнутого и соответствующего хронологическому возрасту физического, нервно-психического и интеллектуального развития; достаточная функциональная и социальная адаптация ребенка, широкий диапазон приспособительных реакций, толерантность по отношению к допустимым нагрузкам, адекватное поведение в семье и обществе; высокая степень сопротивляемости по отношению к неблагоприятным воздействиям, иммунологическая реактивность, быстрое преодоление стрессорных реакций; отсутствие пограничных состояний и признаков хронических заболеваний.
С.М.Громбах (1988) для оценки физического здоровья детей предлагает использовать как минимум четыре параметра: наличие или отсутствие в момент обследования хронических заболеваний; уровень функционирования основных