Профессионализация информационно-технологической подготовки будущих учителей технологии в процессе применения программных средств по предпринимательству

• Автор: Морозов, Андрей Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 165 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ
1.1. Научно-методические условия осуществления педагоги- 12 ческой направленности предметной подготовки будущих учителей технологии
1.2. Актуальные проблемы совершенствования информацион- 21 но -технологической подготовки учителей технологии
1.3. Научно-методический анализ содержания курса но 38 прикладной экономике и определение возможности

его компьютеризации 1 ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ ИНФОРМА-

ЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОСНОВ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА С ПРИКЛАДНОЙ ЭКОНОМИКОЙ
2.1. Основные направления и методические условия про- 53 фессионализация информационно-технологической

подготовки студентов педвузов

2.2. Методический анализ педагогических и специальных 63 программных средств по основам предпринимательства
и прикладной экономике
2.3. Методические условия профессионализации информа- 85 ционно-технологической деятельности студентов
I при использовании программных средств по основам
предпринимательства и прикладной экомики

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МЕТОДИКИ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННОТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ ПО ОСНОВАМ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА С ПРИКЛАДНОЙ ЭКОНОМИКОЙ
ЗЛ. Организация и проведение экспериментальной проверки 114 разработанной методики
3.2.Результаты экспериментального исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В настоящее время происходит интенсивный процесс разработки методики применения современных информационных технологий в различных учебных предметах и в разнообразных видах учебной деятельности общеобразовательной и высшей педагогической школы. Особенно важна эта педагогическая деятельность применительно к учебным предметам, сравнительно недавно появившимся в учебных планах образовательных учреждений. К ним относится технология, включающая в себя, в частности, такие недостаточно разработанные учебные модули как «Информационные технологии» и «Основы предпринимательства».
Одним из наиболее важных требований к разрабатываемым методикам преподавания дисциплин предметной подготовки является обеспечение их профессионально-педагогической направленности, создание условий для 1 формирования у будущих учителей готовности к руководству учебно-
воспитательным процессом с учащихся.
Дисциплины предметной подготовки, изучаемые в лекционных курсах, семинарских, практических и лабораторных занятиях педвузов, как правило, недостаточно учитывают специфику будущей профессиональной деятельности студентов. Особенно это относится к содержанию профессиональной подготовки по различным специализациям. По своему содержанию, а также по методам преподавания эти предметы обычно мало отличается от тех, которые изучаются в непедагогических вузах, прежде всего в технических.
Психолого-педагогические проблемы профессиональной подготовки учителя в системе высшего педагогического образования рассмотрены в работах В.А.Сластенина, Е.П..Белозерцева, Н.Д.Хмель, Ю.Д.Шелухина и др. Применительно к подготовке учителей технологии эта проблема рассматривается в исследованиях А.Н.Богатырева, Ю.К.Васильева, А.М.Дорошкевича,

Информационно-технологическая подготовка в структуре стандарта специальности «030600 - «Технология и предпринимательство»