Управление качеством подготовки специалистов в условиях стандартизации образования : На примере военно-инженерного вуза

• Автор: Горбенко, Сергей Иванович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 222 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы управления процессом подготовки специалистов в системе высшего профессионального образования

1.1. Теоретический анализ проблемы управления образовательными системами

1.2. Система военного образования как объект педагогического управления

1.3. Теоретические основы управления качеством образовательного процесса в высшем военном учебном заведении
ГЛАВА 2. Пути, средства модернизации системы управления вузом в условиях интеграции инженерного и военного образования
2.1. Организационно-методические основы управления высшим военно-учебным заведением
2.2. Модель технологии управления качеством образовательного процесса в высшем военно-инженерном учебном заведении
2.3. Модель социального и военно-профессионального облика выпускника военно-инженерного вуза

ГЛАВА 3. Технология управления образовательным процессом в военно-инженерном вузе
3.1. Управление процессом теоретической и практической подготовки курсантов
3.2. Управление развитием творческой инженерной активности курсантов

3.3. Управление процессами самовоспитания и самообразования курсантов
3.4. Организационно-методическое обеспечение принятия управляющих решений

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Военные вузы испытывают существенные трудности, связанные не только с материально-техническим и финансовым обеспечением, но и с падением престижа профессии военного специалиста.
В Приказе Министра обороны РФ «Об итогах работы военных образовательных учреждений профессионального образования в 2000/2001 учебном году и задачи по ее совершенствованию в новом учебном году» (№543 от 31.12.2001 г.) в качестве главных недостатков в деятельности вузов указываются: низкое качество общевоенной подготовки, являющейся основой для формирования у курсантов необходимых военно-профессиональных качеств; отсутствие эффективной системы привития курсантам командных и методических навыков и навыков воспитательной работы; снижение качества военнопрофессиональной подготовки выпускников, особенно в части их практических умений и навыков по должностному предназначению; снижение уровня подготовленности к управлению подчиненными подразделениями в условиях повседневной деятельности, в боевой обстановке, к боевому применению и организации технического обслуживания вооружения и военной техники.
Одна из причин недостатков заключается в том, что в большинстве вузов еще не сложилась целостная и эффективная система работы должностных лиц по руководству учебной, воспитательной и методической работой, контролю за

культуры и профессиональной компетентности. Это представляется возможным только при интеграции соответствующих наук и реальной реализующей практики.
В-третьих, управление как вид деятельности является концентрированным выражением характера человеческих отношений. Достижение их гармонии, как результат управленческого воздействия, обеспечивает наивысший успех деятельности персонала образовательной системы. Следовательно, только знание всех взаимосвязей и отношений управленческо-педагогического процесса позволяет добиться оптимизации управленческой деятельности.
1.2. Система военного образования как объект педагогического управления
В 1992 году в Вооруженных Силах РФ развернута работа по реформированию военного образования. Главной целью преобразования предполагалось одновременно с реорганизацией армии сформировать адекватную ей систему подготовки офицерских кадров, вывести военное образование на качественно новый уровень, обеспечивающий радикальное повышение профессионализма и общей культуры военных кадров [72, 74].
Военное образование - это процесс и результат усвоения систематизированных военно-профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых военнослужащим для выполнения обязанностей воинской службы, сопровождающийся достижением обучающимся определенных государством образова-