Формирование коммуникативной культуры студентов в условиях информатизации образовательного процесса вуза

• Автор: Каппушева, Мариям Шагабановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 172 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования коммуникативной культуры студентов в условиях информатизации образовательного процесса вуза

1.1. Коммуникативная культура в системе базовой культуры личности

1.2. Информационные образовательные технологии как средство формирования коммуникативной культуры будущего
специалиста

Выводы по первой главе

Глава II. Содержание и структура технологии формирования

коммуникативной культуры студентов в условиях информатизации образовательного учреждения (на примере факультета прикладной информатики в экономике)
2.1. Модель формирования коммуникативной культуры студента в условиях информатизации учебного процесса
2.2. Программно-целевой подход к формированию коммуникативной культуры будущих специалистов

прикладной информатики в экономике
Выводы по второй главе
Глава III. Опытно-экспериментальное обоснование технологии
формирования коммуникативной культуры студентов в условиях информатизации образовательного процесса вуза
3.1. Экспериментальная программа формирования коммуникативной
культуры студентов и пути ее реализации
3.2. Анализ результатов экспериментальной работы

Выводы по третьей главе
Заключение
Библиографический список
Приложение №1

Приложение №2
Приложение №3
Приложение №4 164 !

Приложение №5
Приложение №6
Приложение №7
Приложение №8
Приложение №9

Введение
Актуальность н постановка проблемы исследования. Социально-экономические, политические и духовные изменения, происходящие на современном этапе развития России, переход страны к
постиндустриальному и информационному обществу привели к

необходимости модернизации системы профессионального образования. Возникла острая потребность в переходе к новым информационным образовательным технологиям, которые способны оптимизировать процесс подготовки конкурентоспособного специалиста, обладающего достаточным уровнем коммуникативной и информационной культуры, а также широким профессиональным кругозором. Следует отметить, что стремительная информатизация общества в целом и образовательного процесса в вузах в частности - это реальность современной эпохи, которая имеет, как показано во многих работах известных ученых, неоспоримые преимущества. Тем не менее весьма интенсивный процесс
информатизации порой приводит к некоторой зависимости отдельных
студентов от компьютерных технологий, что при отсутствии
определенных педагогических условий может негативно отразиться на уровне их коммуникативной культуры. О возможных негативных последствиях широкого применения информационных образовательных технологий говорится в работах Л.У.Глуховой, М.Н.Капрановой, Е.А.Ракитиной и др. К таким последствиям относят, прежде всего, неблагоприятное воздействие компьютера на зрение, а при длительной работе и на организм человека в целом. Второй аспект связан с тем, что для многих пользователей компьютер становится своего рода информационным «наркотиком», который заменяет им общение со сверстниками, чтение книг и т.д. Как отмечает А.И.Ракитов, привычка к постоянному общению с компьютером может обернуться, с одной стороны, некоммуникабельностью в отношениях с людьми и неуверенностью в себе, а с другой - развитием эгоцентризма. В связи с этим особую актуальность

информатизации образовательного процесса должна включать не только работу с компьютерами, но и общение обучающихся между собой, передачу информации в рамках сообщества людей, знание коммуникативных норм и правил, знание индивидуальных особенностей собственных коммуникативных качеств, умение владеть коммуникативной ситуацией.
Наиболее часто под коммуникативной культурой понимают коммуникативную характеристику специалиста. Рассматривая коммуникативную культуру как компонент общей культуры личности, вышеназванные авторы делают акцент не на инструментальные, компьютерные возможности реализации коммуникативной культуры, а на ее общечеловеческие составляющие, такие как умение общаться, адекватно отбирать и оценивать информацию и т.д. Не определилось окончательно понятие коммуникативной культуры в условиях информатизации общества не только для теоретиков, но и для специалистов — практиков. Чаще всего взоры практиков обращены на отдельные направления формирования коммуникативной культуры. Коммуникативная культура как и все виды культуры характеризуется уровнем развития самого человека, также изменением среды, приспособляемой к нуждам и потребностям людей.
На основании анализа вышесказанного и проведенных исследований,

можно дать следующее определение коммуникативной культуры:
Коммуникативная культура в условиях информатизации общества - это совокупность вербальных и невербальных качеств личности, знаний, умений и навыков, обеспечивающих адекватное использование компьютерно-опосредованной коммуникации в инфосреде для восприятия и отражения действительности.