Формирование экономической компетентности учащихся профессиональных училищ в современных условиях

• Автор: Фалевич, Людмила Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 172 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования экономической
компетентности учащихся профессиональных училищ
1.1. Социально-экономические предпосылки формирования
экономической компетентности учащихся профессиональных училищ
1.2. Психолого-педагогическое обоснование формирования
экономической компетентности учащихся профессиональных училищ на основе педагогических технологий
1.3. Системный подход к формированию экономической
компетентности учащихся профессиональных училищ
Выводы по первой главе
Глава П. Разработка и экспериментальная проверка модели формирования экономической компетентности учащихся профессиональных училищ на основе педагогических технологий
2.1. Модель формирования экономической компетентности учащихся
профессиональных училищ на основе педагогических технологий
2.2 Информационные технологии - ведущий фактор формирования экономической компетентности учащихся профессиональных училищ
2.3. Социальное партнерство - как технология формирования экономической компетентности учащихся профессиональных училищ
2.4. Педагогические технологии как средство формирования экономической компетентности учащихся профессиональных училищ
2.5. Оценка эффективности применения модели формирования экономической компетентности учащихся профессиональных училищ
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложение

Введение
Система начального профессионального образования имеет сложные связи с социальными, экономическими и политическими компонентами государства и общества. Изменение социально-экономических условий, становление рыночных отношений нарушили эти связи и предъявили новые, повышенные требования к социализации и профессионализации личности, к формированию производственника нового типа, конкурентоспособного на рынке труда.
Возникла потребность в интенсификации профессиональной подготовки выпускников учреждений начального профессионального образования в современных условиях, нацеленной на максимальное развитие учащихся, формирование умений и навыков самостоятельного и творческого применения приобретенных знаний в различных социально-экономических и производственно-технических ситуациях, обеспечение потребности в постоянном их обновлении, формировании профессиональной компетентности, основой которой является экономическая составляющая.
Существующая система профессионального образования специалистов начального производственного звена в большей степени решает задачу подготовки профессионала - рабочего, где знания, умения и навыки служат основой успешности в производственном становлении выпускников.
Противоречия в деятельности и проблемы профессиональной школы определяют необходимость поиска новых подходов к организации образовательного процесса профессиональной подготовки специалистов. Актуальность проблем формирования экономической компетентности специалистов усиливается в настоящее время переводом учреждений начального профессионального образования на региональное финансирование, а также государственным заказом на подготовку рабочих и специалистов, необходимых для развития экономики региона.
В то же время молодой специалист довольно часто сталкивается в процессе личностной и профессиональной адаптации и социализации, помимо
проблем чисто производственных, с целым рядом ситуаций и задач психологического, экономического и социального характера.
Важнейшей педагогической задачей в подготовке рабочего любой специальности становится задача овладения экономической теорией с целью формирования экономической компетентности, которая помогает воспитать экономическое мышление, адаптировать процесс познания и осмысления представлений, понятий и экономических явлений.
В современных условиях возрождения промышленности, государство, общество и само предприятие заинтересованы в специалистах, способных активно действовать, мыслить экономическими категориями, принимать решения, гибко адаптируясь к жизни, грамотно работать с информацией, регулярно пополнять знания, предвидеть и самостоятельно решать возникающие производственные проблемы.
Способность осмысливать экономические понятия и явления, соотносить их с реальностью, социальной и экономической жизнью общества и в соответствии с этим строить свое производственно-профессиональное поведение по реализации себя в квалифицированном труде имеют политеорети-ческое значение в формировании специалиста как мастера и профессионала. Однако проблема формирования экономической компетенции учащихся профессиональных училищ в современных условиях становления и развития рыночных отношений в педагогике изучена недостаточно.
Научный поиск решения проблемы формирования экономической компетенции учащихся профессиональных училищ направлен на разрешение противоречий, характерных для современной профессиональной школы, которые особенно проявляются в условиях, определяемых:
- имеющейся экономической компетентностью учащихся профессиональных училищ и реальными социально-экономическими условиями на производстве, в быту и окружающей жизни;
- потребностью в росте экономической компетентности членов общества и ограниченными возможностями профессиональных училищ;

профессия включает следующие специальности: слесарь по ремонту дорожностроительных машин, машинист трактора (бульдозера и экскаватора), водитель автотранспортных средств категории «С». Кроме того, преподавателями училища разработана программа для профессионального обучения бухгалтеров, секретарей-референтов, секретарей-пользователей ПЭВМ, а также мастеров по мелиорации, в которую включена тема «Нормирование труда» (50 часов) и другие экономические дисциплины по экономике и планированию производства.
В ходе проводимого исследования учащиеся, изучая экономические дисциплины, не только получают экономическое образование, но и умения и навыки в разработке и составлении бизнес-плана; анализу на основе тестов рынка труда, товаров, сбыта, оценки конкурентоспособности специалистов, проблем занятости на территории Приозерского района; приобретают экономическую компетентность.
Для отработки основных качеств, характеризующих экономическую компетентность, ежегодно, в рамках экономической недели, в профессиональном училище проводится итоговая деловая игра «Избежать катастрофы». В содержание которой вводится состояние экономической обстановки в районе и регионе в целом, показывается взаимосвязь экономики с экологией; в несложный сценарий вплетаются самые серьезные компоненты: реклама и представление социальных партнеров, работодателей, фирм-участниц, разработка и принятие решений в связи с анализом рынка труда, составление и защита бизнес-планов. Проведение деловой игры предусматривает учет социально-экономических условий, их динамику, меняющиеся ситуации в экологии и экономике региона, привлечение экономических знаний и знаний бухгалтерского учета для составления баланса предприятия и района, умение вести деловые переговоры, развитие у учащихся экономического мышления.
В ходе исследования мы обосновываем, что необходимым навыком экономически образованного человека являются умения использовать в работе современную компьютерную технику, компьютерные и информационные тех-