Педагогическая концепция управления качеством подготовки офицерских кадров

• Автор: Зеленская, Неля Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 385 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ ОФИЦЕРСКИХ КАДРОВ КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Методология исследования проблемы управления качеством подготовки офицерских кадров
1.2. Характеристика системы подготовки офицерских кадров как
объекта управления
1.3. Историко-педагогический анализ проблемы управления качеством
подготовки офицерских кадров в России
1.4'. Современное состояние подготовки офицерских кадров в России
ГЛАВА 2. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ ОФИЦЕРСКИХ КАДРОВ
2.1. Сущность категорий «качество» и «качество образования»
2.2. Теоретические основы управления качеством подготовки офицерских кадров
2.3. Система управления качеством подготовки офицерских кадров в вузе... 169 2.4. Современные требования к качеству подготовки офицерских кадров
2.5. Разработка концепции управления качеством подготовки офицерских кадров
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОДЕЛИ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ ОФИЦЕРСКИХ КАДРОВ:
3.1. Организационно-педагогическое обоснование системы, модели и технологии управления качеством подготовки офицерских кадров
3.2. Критерии, показатели и уровни эффективности управления
качеством подготовки офицерских кадров
3.3. Ход и результаты экспериментального исследования модели системы управления качеством подготовки офицерских кадров
ГЛАВА 4. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ ОФИЦЕРСКИХ КАДРОВ
4.1. Совершенствование организационно-педагогических основ управления качеством подготовки офицерских кадров
4.2. Совершенствование профессиональной подготовки преподавателей
4.3. Оптимизация учебно-методической работы в вузе
4.4. Реализация воспитательного потенциала системы управления качеством подготовки офицерских кадров
4.5. Научное сопровождение управления качеством подготовки офицерских кадров
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования.
В современных условиях все возрастающее значение приобретает необходимость Д5еШёнйя~проблем;~связаттх~с~обеспечением-безопасности-личности, общества, государства. Важнейший вклад в решение данных проблем вносят военнослужащие, сотрудники силовых министерств и ведомств (Министерства обороны, Министерства внутренних дел, Федеральной миграционной службы, Федеральной службы безопасности, Федеральной службы охраны, Службы, внешней разведки, Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России), уголовно-исполнительной системы, таможенных органов и др.) и, прежде всего, офицерские кадры Вооруженных Сил Российской* Федерации, других войск, воинских формирований и органов, решающих задачи в области обороны и безопасности страны.
Одной из важнейших основ динамичного и поступательного развития российского государства и общества, обеспечения национальной безопасности и всех её составляющих (военной, политической, духовной, социальной, экономической, информационной, экологической и т.д.) является отечественная система образования, система профессиональной подготовки, и непосредственно, система подготовки офицерских кадров.
Подготовка офицерских кадров представляет собой деятельность органов государственной власти, соответствующих министерств и ведомств, служб, штабов, направлений, управлений, других органов управления, образовательных учреждений, их должностных лиц по обучению, воспитанию, профессиональному и личностному развитию офицеров и производится прежде всего в образовательных учреждениях (военноучебных заведениях, учебных заведениях) Министерства обороны, МВД,

Данный подход позволяет выявить основные условия функционирования и развития системы управления качеством подготовки офицерских кадров, а таюке определить приоритетные направления ее дальнейшего совершенствования.
Использование системно-целостн0го_Тюдхода—в—изучении ироблемьг управления качеством подготовки офицерских кадров позволяет выделить в ней те приоритеты, которые обеспечивают ее эффективность. К ним, прежде всего, относятся управленческие и научно-педагогические кадры. При этом каждый человек рассматривается как единство всех его характеристик как индивида, личности, субъекта управленческо-педагогической деятельности, индивидуальности. Актуальным здесь является изучение взаимосвязей, как между отмеченными характеристиками, так и включенность их отдельно или целостно в непосредственные и опосредованные управленческо-педагогические взаимодействия, связи и отношения.
Ключевым компонентом, на который обращается первостепенное внимание при таком подходе, выступает профессионализм субъектов управления качеством подготовки офицерских кадров. Анализ этого вопроса с учетом особенностей всего пути профессионализации в рамках избранной стратегии жизни позволяет раскрыть важные внутренние детерминанты самореализации каждого руководителя и педагога в процессе подготовки офицерских кадров.
Для изучения условий эффективности управления качеством подготовки офицерских кадров важно философское осмысление этой проблемы. Различные стороны оптимизации подготовки и деятельности офицерских кадров исследовали философы A.A. Балаховский, А.Ф. Волков, А.П. Дмитриев, И.С. Куренков и другие (31, 65, 91, 145 и др.).
Анализ трудов названных и других авторов выявил актуальность использования в исследовании философских теоретико-методологических положений. Они позволяют выбрать общее направление в выработке