Общепрофессиональная подготовка студентов профессионально-технических школ Королевства Бахрейн

• Автор: Абдулла Сайед Бакер Саид Джума
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 145 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Научно - методические основы становления профессиональной компетентности выпускников

профессионально - технического образования королевства Бахрейн ; '

1.1. Исторический анализ становления и развития среднего профессионально-технического образования в королевстве 13 Бахрейн
1.2. Профессиональная компетентность выпускников системы среднего профессионально-технического образования 27 королевства Бахрейн
1.3. Программа подготовки студентов средних профессионально-технических школ королевства Бахрейн

1.4. Состояние e-learning в профессионально-технических школах королевства Бахрейн

Выводы по первой главе

Глава 2. Организация общепрофессиональной подготовки выпускников средних профессионально - технических школ
королевства Бахрейн на основе использования e-learning
2.1. Сущность e-leaming
2.2. Педагогические возможности e-learning для организации общепрофессиональной подготовки выпускников средних 80 профессионально-технических школ королевства Бахрейн
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы на примере модуля «Работа с другими»
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования
В условиях быстро развивающегося мира социально-экономические изменения, происходящие в современном бахрейнском обществе, обусловливают новые требования к подготовке студентов, в частности, выпускников профессионально-технических учебных заведений. Характерными показателями уровня квалификации выпускников профессионально-технических школ сегодня выступает профессиональная компетентность, которая проявляется в мобильности, способности обрабатывать накопленные знания, умении добывать и использовать новые знания в практической деятельности.
Существующая система общепрофессиональной подготовки будущих специалистов не в полной мере удовлетворяет потребностям сегодняшнего дня, так как не сориентирована на запросы быстро развивающегося информационного общества. Поэтому необходим поиск новых методов, средств, организационных форм общепрофессиональной подготовки, отвечающих новым требованиям.
Особенность общепрофессиональной подготовки студентов связана, прежде всего, с обеспечением профессионального развития личности в быстро меняющемся мире. В соответствии с этим необходимы новая организация учебно-профессионального пространства и образовательные технологии, позволяющие каждой личности выбирать свой уникальный путь. Эффективно это можно сделать с помощью электронных современных средств, информационных и коммуникационных технологий. Этот подход предполагает интеграцию информационных и педагогических технологий, обеспечивающих интерактивность взаимодействия субъектов образования и продуктивную деятельность учащихся. К таким технологиям можно отнести e-learning.
В педагогической науке имеются предпосылки для решения проблемы

использования e-leaming в профессиональном образовании (A.B. Соловов, Р.J Edelson , V.V Pitman, Randy Garrison & Terry Anderson и др.); исследованы возможности использования e-leaming в процессе преподавания (David Wayne Gilbert, В.H. Khan, J. Stephenson , P.J Edelson и др.); изучены процессы использования e-leaming в тестировании (J. Zhang, В.Н. Khan, и др.); исследованы особенности использования e-leaming (Thomas D. Fisher, Teo Chao Boon, Robert Gay); изучены различные социальные и личностные характеристики, влияющие на эффективность e-leaming (Perry Williams Teo Chao Boon, Robert Gay, Nian-Sliing Chen, Kan- Min Lin); раскрыты вопросы профессионального образования (А.Г. Пашков, A.B. Репринцев, H.A. Подымов, JI.C. Подымова, А.Д. Гонеев, И.Ф. Исаев, П.Е. Решеников, Л.И. Мищенко); разработан компетентностный подход к построению и исследованию образовательных процессов (В.А. Козырев, Э.Ф. Зеер, Н.Ф. Радионова, А.П. Тряпицына).
Анализ существующих работ показал, что в ранее проведенных исследованиях не ставилась задача определения особенностей использования e-leaming для достижения профессиональной компетентности выпускников профессионально-технических учебных заведений королевства Бахрейн, не исследовалось влияние e-leaming на формирование общепрофессионалыюй компетентности выпускников.
Таким образом, установлено противоречие между объективной необходимостью использования системы e-leaming для организации общепрофессиональной подготовки выпускников системы среднего профессионально-технического образования и недостаточной теоретической и научно-методической разработанностью основ использования e-leaming для становления профессиональной компетентности выпускников средних профессионально-технических школ королевства Бахрейн.
Цель исследования - разработать и теоретически обосновать организацию общепрофессиональной подготовки студентов средних

возможность профессионального роста специалиста, смену профиля работы, результативность творческой деятельности;
® социальная - способность брать на себя ответственность и принимать решения, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем, продуктивно взаимодействовать с представителями других культур и религий;
• психологическая, обусловленная пониманием того, что без культуры, эмоциональной восприимчивости, без умений и навыков рефлексии, без опыта эмпатийного межличностного взаимодействия и самореализации профессионализм остается частичным, неполным;
® информационная, включающая в себя владение новыми информационными технологиями;
• коммуникативная, предполагающая знание иностранных языков, высокий уровень культуры речи;
• экологическая компетентность, основанная на знании общих законов развития природы и общества, на экологической ответственности за профессиональную деятельность;
• валеологическая компетентность, означающая наличие знаний и умений в области сохранения здоровья и в вопросах здорового образа жизни [53].
В научной литературе система профессиональной подготовки рассматривается как совокупность взаимосвязанных компонентов. Целевой компонент подготовки формируется на основе оценки потребностей различных отраслей народного хозяйства в совершенствовании рабочей силы. Результатом этой процедуры являются:
- профессии, виды работ и уровни квалификации, по которым необходимо осуществлять профессиональную подготовку;