Экономическая подготовка будущих педагогов профессионального обучения в вузе

• Автор: Влазнева, Светлана Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 167 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы экономической подготовки будущих педагогов профессионального обучения в вузе
1.1. Экономическая подготовка будущих педагогов профессионального обучения как предмет педагогического исследования
1. 2. Моделирование процесса экономической подготовки будущих педагогов
профессионального обучения
1.3. Задача как средство экономической подготовки будущих педагогов профессионального обучения
1. 4. Возможности применения интерактивных методов обучения в процессе
изучения экономических дисциплин
Выводы по главе
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению условий, способствующих повышению уровня экономической подготовленности будущих педагогов профессионального обучения
2. 1. Обоснование организационно-педагогических условий экономической подготовки будущих педагогов профессионального обучения в вузе
2. 2. Содержание и порядок проведения констатирующего эксперимента
2. 3. Содержание опытно-экспериментальной работы по реализации основного формирующего эксперимента
Выводы по главе
Заключение
Библиография
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современное развитие российского общества связано с общемировой тенденцией перехода к экономике, основанной на знаниях, в которой главным институтом их распространения является образование, а экономическая и образовательная политика обеспечивают друг друга. Поэтому развитие реального сектора экономики невозможно без совершенствования качества профессиональной подготовки будущих специалистов, а следовательно, и педагогов образовательных учреждений, осуществляющих их подготовку. В связи с этим в последнее десятилетие значительно возросло число вузов, в которых осуществляется подготовка будущих педагогов профессионального обучения по востребованным специальностям. Актуальными характеристиками профессиональной подготовки будущих преподавателей профессионального обучения становятся способность эффективно реагировать на возрастающие запросы экономики, . быстро адаптироваться к непрерывно изменяющейся ситуации на рынке образовательных услуг и труда.
Вместе с тем, как отмечают Э. Ф. Зеер, В. С. Леднев, Н. К. Чапаев и другие в своих исследованиях, существующая система профессиональной подготовки будущих педагогов профессионального обучения в вузах не всегда отвечает этим требованиям. В связи с этим многие учёные, занимающиеся проблемами профессионально-педагогического образования (Э. Ф. Зеер, А. Я. Найн, Г. М. Романцев, И. П. Смирнов, Е. В. Ткаченко,
В. А. Федоров, Н. К. Чапаев, Н. Е. Эрганова и другие), указывают на объективную потребность в разработке современных подходов к содержанию и организации профессионально-педагогической подготовки.
Особо нуждаются в постоянном обновлении дисциплины экономического блока. Это обусловлено тем, что жизнь современного человека буквально «пронизана и определяется экономикой», все мы «постоянно испытываем воздействие со стороны экономического поля» (Т. Ч. Тебиева). Поэтому
экономическую подготовку можно рассматривать в качестве необходимого условия, обеспечивающего общую культуру, грамотность человека, живущего в современном мире.
Качественное удовлетворение образовательных потребностей населения во многом зависит от уровня профессиональной подготовки преподавателей учебных заведений. Современный педагог должен обладать определенным уровнем экономической подготовленности, уметь организовать образовательный процесс, опираясь на современные экономические идеи. Поэтому экономическую подготовленность будущего педагога профессионального обучения правомерно рассматривать как часть его профессионализма. В силу этого сегодня отчетливо видны роль и значение экономической подготовки будущих педагогов профессионального обучения.
Значительный вклад в рассмотрение проблемы экономического компонента профессиональной подготовки на современном этапе внесли П.Р. Атутов, Ю. К. Васильев, Г.И. Кругликов, Э.Д. Новожилов, Т. В. Распопова, Е.В. Романов, И.А. Сасова, В.Д. Симоненко и др.
Решению проблем, так или иначе касающихся вопросов экономического образования и экономической подготовки, посвящен ряд научных исследований:
— по экономическим наукам: докторские диссертации (Н. А. Ка-морджанова, 1999; М. М. Скорев, 2004; С. А. Филатов, 2006) и кандидатская (М. А. Реус, 2007). Эти работы описывают развитие профессионального образования в контексте перехода к неоэкономике, подготовку экономических кадров в вузе, критерии оценки экономических знаний;
— по педагогическим наукам: докторские (Е. Н. Камышанченко,
2002; Е. Н. Землянская, 21003, Т. Е. Джагаева, 2006, Н. С. Мурадова, 2007) и кандидатские диссертации (Т. А. Молибог, 2001; О. В. Мохова, 2001; М. М. Олесова, 2001; Н. Ф. Анохина, 2002; Е. Е. Парамонова, 2003; О. В Богданова, 2005; Н. Г. Мосунова, 2005; Т. Ч. Тебиева, 2005; Е. Г. Гришаки-на, 2006; М. Б. Чернецов, 2006; М. И. Гайсин, 2007; Е. Г. Никитина, 2007;

Во-первых, оно интегрирует в себе педагогическую и специальную подготовку; во-вторых, оказывает непосредственное влияние на уровень развития производительных сил общества; в-третьих, нацелено на подготовку кадров для реализации образовательных программ в учреждениях начального и среднего профессионального образования.
Обосновывая необходимость экономической подготовки будущих педагогов профессионального обучения, мы выделяем две группы причин: универсальные (знание законов и принципов экономики придает людям уверенность, позволяет оценить сложные экономические процессы, самостоятельно принимать оптимальные решения) и профессиональные (современный педагог должен обладать определенным уровнем экономической подготовки, уметь организовать образовательный процесс, опираясь на современные экономические концепции).
Экономическую подготовку будущих педагогов профессионального обучения мы рассматриваем в качестве элемента системы профессиональной подготовки, который представляет собой процесс накопления будущим специалистом экономических знаний, умений, навыков с их последующей реализацией.
Базовой дисциплиной в экономической подготовке будущих педагогов профессионального обучения является экономическая теория (экономика), которая служит методологической основой, фундаментом для дальнейшего изучения отраслевых экономик. В роли активного дидактического средства выступает учебник, что подтверждает его значимость для всех участников образовательного процесса.
1. 2. Моделирование процесса экономической подготовки будущих педагогов профессионального обучения
В данном параграфе теоретически обоснована и описана модель экономической подготовки будущих педагогов профессионального обучения.