Формирование ценностно-смысловых отношений у курсантов военного вуза в процессе профессиональной подготовки

• Автор: Кихтенко, Любовь Федоровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 168 с.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования ценностносмысловых отношений у курсантов военного вуза в процессе про- 15 фессиональной подготовки
1.1. Ценностно-смысловые отношения личности военнослужащего как фактор безопасной профессиональной деятельно- 15 сти
1.2. Аксиологический потенциал общепрофессиональных дисциплин и его использование в формировании ценностносмысловых отношений у курсантов
1.3. Эмпирическое исследование уровня сформированности ценностно-смысловых отношений у курсантов военного
вуза
Выводы
ГЛАВА 2. Реализация модели формирования ценностно-смысловых отношений у курсантов как фактора безопасной профессиональной деятельности
2.1. Модель формирования ценностно-смысловых отношений у курсантов в процессе профессиональной подготовки
2.2. Опытно-экспериментальная работа по формированию ценностно-смысловых отношений у курсантов в процессе изу
чения дисциплины «Охрана труда»
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Безопасность жизни и деятельности - насущная потребность человека. Сохранение здоровья людей, обеспечение достойных условий труда и жизни является общегосударственной задачей, имеющей межведомственный характер и требующей обязательного решения.
Вместе'с тем в производственной среде наблюдается повышенный риск несчастных случаев, различных травм и профессиональных заболеваний. Так, в деятельности военнослужащих первого года службы к настоящему времени сложилась тенденция повышения уровня производственного травматизма, а после десяти лет службы - увеличение числа профессиональных заболеваний. Например, в авиации ежегодно фиксируется 320 случаев профессиональных заболеваний, из которых около 270 человек заболевают от воздействия физических факторов (шум, электромагнитные излучения, вибрации и т.п.). Есть случаи заболеваний от физических перегрузок, перенапряжения отдельных органов и целых физиологических систем человека.
Проведенные в последние годы исследования показали, что отсутствие необходимых знаний и умений по охране труда, нерегламентированные действия авиационных специалистов, нарушения режимов и организации профессиональной деятельности увеличивают уровни воздействия вредных и опасных факторов военной службы на человека. Это является причиной несчастных случаев, производственных травм, профессиональных заболеваний и гибели людей.
Профессиональная деятельность военнослужащих связана с эксплуатацией сложной техники, что требует не только специальных знаний и умений, но и сформированности ценностно-смыслового отношения к личной охране труда. Данная подсистема личности выявляется на практике посредством осмысленного выполнения правил по технике безопасности и охране труда.
В последнее время появились исследования (П.В. Векленко, А.П. Серов и

др.), в которых проблема безопасности личности рассматривается с философской точки зрения.
В отечественной научной литературе представлены материалы, отражающие психологические аспекты безопасности профессиональной деятельности людей (Ю.А. Голиков, Л.Г. Дикая, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, М.А. Котик, Б.Ф. Ломов, B.C. Мерлин, В.Д. Небылицын, Н.С. Пряжников, Б.М. Теплов и ДР-)-
В ряде работ затронута медицинская сторона данной проблемы (A.A. Бо-ченков, А.Д. Бучнов, С.В. Венцлав, А.Г. Зайцев, Н.Г. Занько, А.Г. Катрушенко, А.Н. Полежаев, О.П. Щепин, Г.С. Ястребов и др.).
В публикациях С.В. Белова, Ю.В. Девесилова, A.B. Ильницкой, А.Ф. Козьякова, П.П. Кукина, В.А. Лапина, Е.Б. Ленчука, Н.Л. Пономарева, С.К. Солдатова и др. рассмотрены технические аспекты производственного травматизма в целом, и военнослужащих в частности.
В содержании работ М.Б. Доброрадных, А.Г. Зайцева, H.A. Лызь, Н.В. Мариненко, Б. Севостьянова, Э.М. Соколова, М. Шахраманьяна и др. есть разделы, касающиеся педагогических аспектов сохранения здоровья будущих военных специалистов.
Вместе с тем большинство выполненных исследований носят в основном теоретический характер, либо имеют аналитическую направленность. Тогда как к решению проблемы сохранения жизни и здоровья военнослужащих при осуществлении профессиональной деятельности должен быть комплексный подход. Кроме того, педагогическому аспекту данной проблемы в трудах отечественных исследователей уделено недостаточно внимания. До сих пор вопросы травматизма в Вооруженных силах и безопасности военной службы не связывались с проблемой формирования ценностно-смысловых отношений в процессе профессиональной подготовки.
Предпринятый нами анализ процесса обучения военных авиационных специалистов в системе высшего образования свидетельствует о наличии ело-

сти, которая выражается в его действиях, и переживаниях [136].
В этом контексте личность курсанта представляется нам как система отношений человека с окружающей его действительностью, которая состоит из обучения - приобретения знаний, умений и навыков по будущей специальности и несения воинской службы - поддержание воинской дисциплины, субординации, хождение в наряды, беспрекословное подчинение старшим по званию. Находясь в рамках своего исследования, мы акцентируем внимание на отношение курсантов к личной охране труда, как фактора безопасной профессиональной деятельности.
Обозначенное отношение - это тот потенциал, который определяет степень выраженности эмоций, интересов, желаний, потребностей, ценностных ориентации и смыслов сохранить вверенную технику, спасти жизнь товарищу, придти на помощь в опасной ситуации, и поэтому являются движущей силой личности в вопросах безопасности воинского труда. В свою очередь, эти отношения даны не от рождения, а формируются в процессе деятельности. В нашем случае - в процессе ценностно-смыслового освоения курса по «Охране труда».
Отношения человека при всей своей сложности и многосторонности составляют внутренне связанную, динамическую систему. Так как объекты окружающей действительности имеют разную значимость для человека, то и система его отношений имеет иерархию господствующих и подчиненных отношений. «С вопросом о доминирующих отношениях связаны вопросы о том, для чего живет человек, что для него является смыслом жизни: руководит ли им социальный идеал блага или цели личного преуспевания или человек вообще не ставит перед собой отдаленных задач и целей, еле справляясь с захлестывающими его повседневными заботами» [136, С. 35].
Таким образом, выделяя себя из окружающего мира, структурируя свои отношения с миром и подчиняя свою деятельность устойчивой структуре этих отношений в отличие от сиюминутных импульсов, формируется и проявляется, ценностно-смысловое отношение личности к определенным предметам, объек-