Формирование социально-технологической мобильности конструкторов-модельеров швейных изделий в процессе профессиональной подготовки в колледже

• Автор: Санько, Альбина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 177 с.

Содержание
Введение

Глава I. Теоретические основы профессиональной подготовки конструкторов-модельеров швейных изделий

§1. Исторический экскурс в профессию конструктора-модельера швейных

§ 2. Опыт профессиональной подготовки конструкторов-модельеров швейных,

§ 3. Специфика деятельности конструкторов-модельеров швейных изделий

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию социальног технологической мобильности конструкторов-модельеров швейных изделий в колледже

§1. Система формирования социально-технологической мобильности

конструкторов-модельеров швейных изделий

§2. Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложение
изделии

изделий

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. За последнее десятилетие в профессиональном образовании России произошли существенные изменения, однако целый ряд объективных показателей указывает на то, что модернизация этой сферы происходит медленно и подчас противоречиво. Одной из тенденций развития современного общества является тесная взаимосвязь социально-экономического прогресса и постоянного совершенствования системы профессионального образования, качество которого определяется тем, насколько оно соответствует текущим и перспективным задачам развития общества. Профессиональное образование развивается во взаимодействии со сферой труда, со всеми отраслями экономики и социальной сферы, а рыночные отношения современной России диктуют новые требования к профессиональной подготовке специалистов. Современному производству требуются квалифицированные, инициативные специалисты, решающие профессиональные задачи в условиях информатизации общества, которые изменяют содержание трудовой деятельности современных работников. Постоянное расширение сферы сервисных услуг, ускоряющийся процесс морального старения всех компонентов профессионального опыта требуют от современного специалиста готовности к непрерывному самообразованию; в постиндустриальную эпоху востребован иной тип личности — гибкий, умеющий быстро приспосабливаться к любым изменениям, мобильный.
Новые социально-экономические условия определяются рядом факторов, среди которых центральное место занимают постоянные технологические изменения, революционные открытия в информационных и коммуникационных технологиях и вызванный ими быстрый темп социальных перемен. Наиболее значимые достижения в области профессионального образования связаны с техническим прогрессом. При бесспорных достижениях в подготовке специалистов, качество и соответствие их профессиональной сфере находятся в некотором противоречии. Так, отмечается противоречие между избытком

специалистов с дипломами и недостатком кадров, способных на высоком профессиональном уровне решать сложные производственные . задачи. Социально-технологическая мобильность специалиста является тем условием, которое позволяет адаптироваться к динамичному и постоянному изменению содержания трудовой деятельности, осваивать новые виды деятельности в смежных или абсолютно иных направлениях деятельности.
Рост конкуренции, сокращение сферы неквалифицированного труда, динамичные структурные изменения в сфере занятости вызывают потребность в постоянном повышении профессиональной квалификации работников, росте их профессионализма. Одной из приоритетных целей профессиональной подготовки специалиста становится обеспечение условий для формирования профессиональной мобильности. Анализ научной литературы и результатов исследований выявил, что проблема формирования мобильности специалистов нашла отражение в трудах ученых (3. И. Александрова, Л.А. Амирова,
А.И. Архангельский, Л.В. Горюнова, Т.Д. Деменкова, О.М. Дементьева, И.А. Ларионова, Л.П. Меркулова, Э.А. Морылева, И.В. Никулина и др.), где рассмотрены общие закономерности данного процесса, но не были обнаружены результаты изучения факторов формирования социально-технологической мобильности конструкторов-модельеров швейных изделий.
Развитие профессиональных учебных учреждений в современной России направлено на совершенствование массового образования, которое становится фундаментом нового мировоззрения, адекватного реалиям стремительно меняющегося мира. Вместе с тем, средняя профессиональная школа сегодня не в полной мере способствует решению проблем, связанных с экономикой, наукой, культурой общества в целом, поэтому её модернизация является частью стратегии общего национального развития. Функционирование средней профессиональной школы предполагает внесение изменений в содержание подготовки специалистов, что невозможно без проектирования опережающих квалификационных требований с целью обеспечения соответствия личностных,

абсолютное, заключенное только в себе и ни в чем не нуждающееся, не может существовать» [20,64-65] и формируется в процессах социализации и индивидуализации человека, происходящих в его деятельности.
При всем своеобразии профессиональных свойств в различных видах профессиональной деятельности можно выделить ряд характеристик личности, выступающих как профессионально важные практически для любого вида деятельности. На примере знаменитых модельеров (Роза Бертэн, Ч.Ф. Ворт, Поль Пуаре, Коко Шанель, Кристиан Диор, Н.П. Ламанова, В.М. Зайцев, И.В. Крутикова), начинавших свою профессиональную карьеру с подмастерьев и имена которых стали нарицательными, выделим свойства личности конструктора-модельера швейных изделий, способствующие успеху в профессии.
Модистку Марии-Антуанетты Розу Бертэн (Мари Жанна Бертэн, 1744-1813), которую тогда называли «министром моды», можно считать первым кутюрье, так как именно она предлагала королеве новые модели платьев, шляп и отделок, дважды в неделю посещая Версаль. Р. Бертэн придумала много модных новинок того времени, например, цвет блохи (пюсовый). Вместе с тем, Р. Бертэн приписывают крылатую фразу «Новое - это хорошо забытое старое» [49], которая отражает сущность моды, что свидетельствует о ее богатом воображении и высоких комбинаторных способностях при конструировании одежды, умении презентовать свою идею как необходимую новинку.
Чарльз Фредерик Ворт создал стиль одежды эпохи рококо, воплотившей дух времени в кринолинах из легких металлических прутьев. Кринолин, придававший женской фигуре величественность, полюбился супруге Наполеона III - Евгении Монтихо, что явилось ключом к успеху. Ч.Ф. Вотр был первым кутюрье, кто стал разрабатывать небольшие творческие коллекции и воплощать их в реальные костюмы, копии которых могли заказывать его клиентки; организовывал показы своих коллекций; придумал манекен; подписывал модели одежды своим именем; ежегодно представлял новую