Развитие коммуникативной компетентности студентов экономических специальностей

• Автор: Паутова, Марина Аркадьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 213 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

1.1 Состояние исследуемой проблемы

1.2 Педагогические условия развития коммуникативной компетентности студентов экономических специальностей
1.3 Содержание и структура модели развития коммуникативной компетентности студентов экономических специальностей
1.4 Педагогическая технология развития коммуникативной компетентности студентов экономических специальностей

2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ПОЛЕЗНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ

КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

2.1 Цели, задачи и этапы проведения опытно-экспериментальной работы
2.2 Критерии для оценки результатов
2.3 Интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы по проверке полезности педагогической технологии развития коммуникативной компетентности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ А. Сущностные признаки понятия
«коммуникативная компетентность»
ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Рейтинг-карта информирования студентов о промежуточных результатах развития коммуникативной
компетентности
ПРИЛОЖЕНИЕ В. Программа тренинга

ПРИЛОЖЕНИЕ Г
ПРИЛОЖЕНИЕ Д. Анкета на определение основных' качеств
и умений специалиста экономического профиля
ПРИЛОЖЕНИЕ Е. Задания и практические задачи для определения
уровня сформированности коммуниктаивной компетентности
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж. Бланк наблюдения и анализа оценочного
компонента коммуникативной компетентности студента
ПРИЛОЖЕНИЕ И. Тетрадь самоконтроля студента
ПРИЛОЖЕНИЕ К. Анкета для обучающихся
ПРИЛОЖЕНИЕ Л. Конкурс по специальности лучший
по профессии «экономист-менеджер»

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В современных условиях подготовка экономистов в системе высшего профессионального образования претерпевает серьезные изменения. Присоединение России к Болонскому процессу, обострение конкуренции вследствие предложения на рынке образовательных услуг программ MBA (Management of Business Administration) и других продуктов, целевые приоритеты государства в развитии малого бизнеса, требования бизнес-среды обусловливают необходимость непрерывного совершенствования педагогического процесса в области подготовки специалистов экономического профиля.
Профессиональная подготовка современного экономиста включает следующие направления: общую экономическую подготовку, обеспечивающую знание и понимание экономистами сложных процессов и моделей развития социально-экономических систем; фундаментальную теоретическую подготовку по современным концепциям экономики; углубленную специализацию в соответствующей области экономики. Использование в процессе обучения современных методов решения экономических и управленческих задач, средств информатизации, методов активного обучения позволит подготовить профессионально компетентного экономиста во всех этих направлениях.
Целью компетентностного подхода является трансформация знания в стратегическое преимущество как на уровне субъекта рынка трудовых ресурсов, так и на уровне организационной системы, в процессе принятия экономистом, экономистом-менеджером управленческих решений. Будущим экономистам необходимо дать знания, ориентированные на практическое применение в бизнесе; привить навыки системного мышления, видения ситуации в целом; развить организаторские способности, стратегическое и аналитическое мышление; сформировать коммуникативную компетентность. Все эго обеспечит их конкурентоспособность.

Таблица 1- Компоненты коммуникативной компетентности
№ п/п Компоненты Характеристика
1 Мотивационный Потребность в общении, желание вступать в контакт с окружающими
2 Ценностный Осознание ценности современного образования. Умение формировать цели коммуникативной деятельности
3 Эмоциональный Эмоциональная отзывчивость, эмпатия, чувствительность к другому, способность к сопереживанию
4 Когнитивный Умение организовать общение, умение слушать собеседника, способность предвидеть поведение другого человека, эффективно решать проблемы. Усвоенность базовых коммуникативных понятий, наличие знаний о правилах и нормах деятельности; знание технологии общения
5 Поведенческий Способность к сотрудничеству, инициативность, адекватность в общении. Применение норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими
б Профессиональ- ный Владение специальной профессиональной терминологией в объеме, необходимом и достаточном для полного и точного описания объекта профессии
7 Информацион- ный Способность использовать информационные технологии при решении задач, которые ставятся для достижения цели деятельности
8 Лингвистический Способность к лингвистической коммуникации
9 Деятельностный Наличие навыков и умений межличностного, внутригруппового и коллективного взаимодействия, основанного на принципах деловой этики; способность действовать в соответствии с нормами этикета; владение коммуникативной техникой общения
Используя данные таблицы, определенный ранее профиль компетенций мы считаем, что основными компонентами структуры коммуникативной компетентности студентов экономических специальностей являются:
- мотивационный — присущие специалисту мотивы коммуникативной деятельности и связанные с ней ценностные отношения, нормы, стремления, интересы, увлечения и установки; наличие у студентов потребности в расширении контактов и толерантного отношения к партнерам по общению;
- содержательный - совокупность базовых знаний и умений в области коммуникации, управления, организации, конструирования, моделирования, рефлексии; наличие у студентов языковой компетенции с учетом ее применения в профессиональной коммуникации;
-профессиональный - владение профессиональной терминологией, умение варьировать коммуникативные средства в процессе коммуникации в