Принципы формирования инновационной политики вуза в научно-образовательной сфере : на примере высшего профессионального образования России и КНР

• Автор: Хао Сюе
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 205 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИИ РОССИИ И КИТАЯ

1.1. Научно-образовательная инновация: сущность

и функционирование

1.1.1. Инновационные процессы в международном образовательном пространстве и государственная инновационная политика
1.1.2. Понятия инновации и инновационной политики и их трактовки з сфере науки и образования России и КНР

1.2. Высшее профессиональное образование России и Китая

в период реформирования

1.2.1. Реформы в высшем профессиональном образовании России и КНР: сходство и различия

1.2.2. Высшая школа Китая: инновационное образование

и образовательные инновации
1.3. Инновационная деятельность вуза в научнообразовательной сфере
1.3.1. Научно-образовательная сфера современного вуза
1.3.2. Виды инновационных отношений в научнообразовательной сфере и их отражение в инновационной политике вуза
Выводы

ГЛАВА П. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ, РЕАЛИЗАЦИИ И ОЦЕНКИ ИННОВАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ ВУЗОВ РОССИИ И КНР В НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ
2.1. Инновационная составляющая стратегического планирования развития высшего учебного заведения
2.1.1. Отличительные особенности стратегического планирования как управленческой технологии
2.1.2. Организация процесса стратегического планирования в вузе
2.1.3. Миссия вуза как основа стратегического планирования инновационной деятельности
2.2. Программы инновационного развития вузов России и КНР в научно-образовательной сфере
2.2.1. Общая структура документа
2.2.1. Сопоставительный анализ программ инновационного развития ведущих вузов России
2.2.2. Программы инновационного развития вузов КНР
2.3. Создание и реализация программы инновационного развития подразделения вуза в сфере науки и образования
2.3.1. Концептуальные аспекты программы инновационного развития подразделения вуза в научно-образовательной сфере
2.3.2. Принципы инновационной политики вуза в научнообразовательной сфере
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Одним из глобальных процессов современности является модернизация мировой сферы образования. Во всех странах мира, на всех образовательных уровнях - от начального до высшего - происходит реформирование национальных образовательных систем с целью приведения их в соответствие с требованиями времени. Высшая школа занимает в этих процессах особое место в силу своего промежуточного положения между миром образования и миром труда. Именно она является тем звеном образовательной системы, где в полной мере реализуются ожидания, которые общество связывает с образованием вообще.
Взаимосвязь между высшим образованием и миром труда характеризуется тремя параллельными тенденциями. Во-первых, высшее образование ориентируется на современную наукоемкую экономику и в связи с этим становится все более массовым, нацеленным на подготовку «думающей рабочей силы» (Н.М. Дмитриев), способной к инновациям в профессиональной сфере. Во-вторых, высшее образование перестраивается на постоянные и интерактивные партнерские связи с производственным сектором, принимая во внимание радикальные перемены в мире труда, где сегодня от выпускника вуза требуется постоянное обновление знаний, готовность к приобретению новой квалификации, к смене работы. В-третьих, традиционная ориентация на одностороннюю трансляцию знаний «от преподавателя к учащемуся» сменяется направленностью на интерактивные, творческие способы учения, на развитие личности студентов наряду с их подготовкой к профессиональной жизни. Спрос на выпускников нового типа, на инновационные технологии и программы обучения открывает новые возможности для установления связей сотрудничества с различными коммерческими и государственными организациями.
Три обозначенные тенденции развития научно-образовательной сферы, в которой обучаются будущие профессиональные кадры, готовится новое

Если обратиться к понятию «инновационная деятельность», то, на основании российских источников, ее можно квалифицировать как воспроизводство исследований и разработок в целях вовлечения их результатов в оборот для реализации в виде инновационного продукта, а также маркетинговых действий. К инновационной деятельности относят также «управление процессами коммерциализации технологий» и «создание и развитие инновационной инфраструктуры». Наиболее корректным представляется определение, приведенное в кратком терминологическом словаре ЦИСН и уточненное в статье В.И. Винокурова: «инновационная деятельность - это совокупность научной, технологической, организационной, финансовой и коммерческой деятельности, направленной на создание и внедрение на рынке нового или усовершенствованного продукта, создание нового или усовершенствованного технологического процесса, использованного в практической деятельности, либо новой или усовершенствованной организационно-экономической формы, обеспечивающей необходимую экономическую и/или общественную выгоду»30.
Опуская детальный анализ различных подходов к инновации, отраженных в разных источниках (О.П. Глудкин, Н.М. Горбунов и
A.И. Гуров А.И. Шумпетер, Э.И. Крылов и И.В. Журавкова, В.И. Громеко, П.Н. Завлин, А.К. Казанцев и Л.Э. Миндели, Ю.П. Анискин и Н.К. Моисеева, Ф. Никсон, J1.B. Лойко, В.Г. Медынский и Л.Г. Шарпгукова, И.Т. Балабанова,
B.П. Воробьев, Ван Сянхун, Ли Тяньцян, Лэн Юйшэн, Хэ Ичэн, Чун ГТинлинь, Шу Тяцзе, Ду Яньянь, Ли Чунынэн, Ли Тяньцян, Тан Сунхуа, Тин Улунь, Хэ Сяоган, Ху Юйцянь, Чжэн Чжиянь, Proposed Guidelines for Collecting and Interpreting Technological Innovation Data), скажем, что трактовкой, наиболее близкой к современной ситуации в целом и к научно-образовательной сфере в частности, является определение инновации, данное Э.А. Уткиным, который, увязывая этот процесс с научно-исследовательской деятельностью,
30 Винокуров В.И. Указ. соч.