Постдипломная подготовка работников общеобразовательных учреждений к формированию семейной толерантности родителей

• Автор: Агабаян, Надежда Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 177 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы постдипломной подготовки работников общеобразовательных учреждений к формированию семейной толерантности родителей

1.1. Семейная толерантность родителей в системе современных

семейных взаимоотношений

1.2. Социальные и педагогические основы воспитательно-образовательной работы общеобразовательного учреждения с родителями по формированию

семейной толерантности

1.3. Содержание и педагогические условия постдипломной подготовки работников общеобразовательных учреждений к формированию

семейной толерантности родителей

Выводы по 1 главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по подготовке работников общеобразовательных учреждений к формированию семейной толерантности родителей
2.1. Состояние подготовленности работников общеобразовательных учреждений к формированию семейной толерантности родителей
2.2. Научно-методическое и технологическое обеспечение проблемных курсов «Формирование семейной толерантности родителей» в системе постдипломного образования работников общеобразовательных учреждений
2.3. Содержание и результаты опытно-экспериментальной работы по подготовке работников общеобразовательных учреждений к формированию
семейной толерантности родителей
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность проблемы исследования обусловлена расширением роли образования в современном социуме, и, как следствие, новыми требованиями, предъявляемыми к воспитательному потенциалу деятельности работников общеобразовательных учреждений: директора, учителей,
классных руководителей, социальных педагогов, психологов.
Тенденции современной жизни позволяют констатировать кризис системы нравственно-культурных ценностей, затронувший в первую очередь семейные ценности. Увеличение числа психотравмирующих ситуаций, рост числа случаев семейного насилия, напряженность во многих сферах общественной жизни, негативно отразившиеся на современной семье, приводят к ослаблению регулирующих механизмов индивидуального и социального поведения человека, к возрастанию нетерпимости, непонимания, агрессивности в отношениях между людьми, в первую очередь семейных взаимоотношениях.
Исходя из многочисленных исследований (О. А. Архипова,
В. А. Борисов, Я. И. Гостунская, И. Ф. Дементьева, И. С. Жирнова, Е. И. Зритнева, Л. Г. Петряевская, В. Я. Титаренко, В. А Титов и др.), можно констатировать, что в современной российской семье наблюдается деградация взаимоотношений между поколениями: отмечается
конфликтность и непонимание детей и родителей; растет число детей, страдающих от семейного насилия и агрессии. Это является показателем того, что уровень межличностной семейной толерантности в нашей стране достаточно низок. Носителями стереотипов насильственного интолерантного поведения, по примеру родителей, все чаще становятся несовершеннолетние и дети младшего возраста. В связи с этим развитие толерантности как общечеловеческой ценности и социальной нормы совместной жизни людей, формирование менталитета толерантности стало одной из главных целей образовательной политики и насущной воспитательной задачей.
Педагогические вузы несут ответственность за освоение уже ранее исторически сложившихся, устоявшихся профессиональных знаний и умений, а институты повышения квалификации работников образования — за освоение актуальных и инновационных профессиональных компетенций. Одной из таких компетенций и является формирование семейной толерантности родителей.
Вместе с тем, в современной практике постдипломного образования существует противоречие между необходимостью подготовки работников общеобразовательных учреждений к формированию семейной толерантности и отсутствием механизмов решения данной проблемы. Анализ стандартов и программ постдипломной подготовки педагогических работников показывает, что данный структурный компонент профессиональной деятельности представлен фрагментарно или не представлен вообще.
Все это позволяет говорить об актуальности постдипломной подготовки работников общеобразовательных учреждений к воспитательнообразовательной деятельности по формированию семейной толерантности родителей.
Современный этап научного знания характеризуется теоретическими разработками проблемы формирования толерантности в педагогике, философии, психологии, культурологии, социологии. В частности, данная проблема в различной степени отражена в исследованиях С. А. Акопян,
А. Г. Асмолова, В. С. Библера, В. Н. Бушиной, Е. Р. Блиновой,
О. Я. Бондаренко, Р. Р. Валитовой, В. М. Золотухина, В. Г. Миронова, Л. В. Нордберга И. А. Семакиной, В. Степанова, А. А. Погодина, Е. В. Швачко и др. Анализ имеющихся работ показывает, что исследование проблемы толерантности и ее формирования значительно расширилось в последнее время, однако данная тема изучена пока еще фрагментарно, в узкопредметном ракурсе. В основном научные педагогические исследования ориентированы на формирование толерантности учащихся (А. М. Байбаков,

В отечественной науке немало исследований посвящено педагогической культуре, в основном эти работы рассматривают профессиональную педагогическую культуру — учителей, воспитателей (В. JL Бенин,
С. А. Возняк, М. А. Перепелицина М. А. и др.), а также педагогическую культуру родителей (М. М. Богомолов, Т. В. Бахуташвили,
И. В. Гребенников, Е. И. Наседкина, О. С. Нестерова и др.).
Педагогическая культура - это часть общечеловеческой культуры, в которой в наибольшей степени запечатлелись духовные и материальные ценности, а также способы творческой педагогической деятельности людей, необходимые человечеству для обслуживания исторического процесса смены поколений и социализации (взросления, становления) личности [37, с. 98]. Главной ценностью педагогической культуры является ребенок - его развитие, образование, воспитание, социальная защита и поддержка его достоинства и прав человека.
Сущность педагогической культуры состоит в особом ценностном отношении к детству как уникальному, неповторимому периоду человеческой жизни и каждой детской личности как самоценности.
Определение педагогической культуры родителей дано в кратком словаре «Семейное воспитание», в частности там говорится: «Педагогическая культура родителей - это составная часть общей культуры человека, в которой воплощен накопленный человечеством опыт воспитания детей в семье. Положительно влияя на весь строй семейной жизни, педагогическая культура служит основой собственно педагогической деятельности отца и матери, помогает им избегать традиционных ошибок в воспитании и находить верные решения в нестандартных ситуациях» [195, с. 179].
Современные педагоги (Е. В. Бондаревская, Т. А. Куликова, Е. И. Наседкина, В. Я. Титаренко и др.) выделяют культуру родителей как важный компонент воспитательного потенциала семьи и общей культуры человека, в котором находит отражение накопленный предыдущими поколениями и непрерывно обогащающийся опыт воспитания детей в семье.