Подготовка специалистов по спортивным играм в вузах физической культуры в современных условиях : ценностный аспект и сотрудничество с профессиональными клубами

• Автор: Рудакас, Святослав Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 172 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

1. Кризис института образования в современном обществе и

проблемы совершенствования. высшего физкультурного образования

1.1 Кризис института образования

1.2. Российская система образования в зеркале болонских инициатив

1.3. Аспектный подход к понятию «образование» и его

ценностная составляющая

1.4. Категория «цель», как психолого-педагогическое выражение

социально-философской, категории «ценность»

1.5: Проблемы современного высшего физкультурного образования
Резюме
2. Задачи, методы.и организация исследования
2.1. Цель, объект, предмет и задачи.исследования'
2.2. Научно-теоретическая. основа, методы и организация
исследования
3. Результаты исследования н их обсуждение
3.1. Структура ценностных ориентаций современных студентов
университета физической культуры
3.2. Факторная структура переменных, определяющих успешность
сочетания учебы в университете физической. культуры и занятий спортом
3.3. Взаимосвязь личностных характеристик, успеваемости,
спортивных результатов, условий жизни и бюджета времени студентов
3.4. Подходы и средства к повышению качества подготовки
специалистов в современных условиях
3.5. Обсуждение результатов исследования
4. Организация и результаты проверки, эффективности подходов
к повышению качества подготовки специалистов
4.1. Проверка эффективности подхода предусматривающего
соответствие общей направленности учебного процесса ценностным ориентациям студентов
4.2. Проверка эффективности подхода предусматривающего
совершенствование взаимодействия физкультурного1 вуза с профессиональным клубом
Выводы

Практические рекомендации
Литература
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Повышение качества подготовки специалистов в новых общественных условиях - ключевая задача современного этапа развития высшей школы. Зафиксированная в законе РФ «Об образовании» переориентация высшего образования от «технократизма» к «гуманизации», порождает общие для высшей школы противоречия между необходимостью учитывать личностные потребности современного контингента студентов в новых социальных условиях, и недостаточную изученность этих потребностей.
Другой вид противоречий, специфичных для физкультурных вузов, кроется в специфике обучаемого контингента. В, частности, характерной особенностью современного контингента студентов, специализирующихся по* спортивным играм, является наличие в нем значительного числа спортсменов профессиональных спортивных клубов. Их большая занятость активной спортивной деятельностью порождает противоречия в бюджете времени между учебными занятиями в вузе и занятиями, профессиональным спортом. В то же время есть основания предполагать, что наличие этого контингента студентов в вузе является не только вопросом престижа, но и может служить основой для совершенствования учебного процесса в плане повышения профессиональнопедагогической подготовки всего контингента обучаемых.
Представляется, что обе проблемы взаимосвязаны, и решение- первой из них может помочь в выборе определённых подходов для решения.второй.
В целом выявленную проблему можно сформулировать, как противоречие между необходимостью повысить качество подготовки специалистов по спортивным играм в физкультурных вузах, с учётом отмеченных выше особенностей контингента студентов, и отсутствием научных знаний о путях преодоления этого противоречия.
С высокой степенью вероятности можно утверждать, что вопросы научно-методического совершенствования качества подготовки специалистов в высшей школе никогда не перестанут быть актуальными. Попытка устранения

впоследствии ставших крупными учеными и тренерами (В:П. Филин, В.В. Кузнецов, Н.Г. Озолин, Т.Н. Москвина, А.Н. Мишин, В. Капитонов и др.) [Чепик В.Д., 1981]. Конечно, можно сказать, что речь идет о талантах, а они относительно редки, да и уровень нагрузок; в то время был не столь велик, как в настоящее время. Но все же их опыт показывает, что при определенных условиях можно сочетать учебную работу с занятиями спортом, и это дает превосходные результаты. Все зависит от личностных качеств спортсмена или; студента.
Кроме того, и спортивными социологами были получены данные, свидетельствующие о том, что наиболее квалифицированные тренеры, как правило, имели богатый опыт' личного участия; в соревнованиях самого.; высокого ранга [Милынтейн O.A., 1973; Жвания-Д.К., 1975; Милынтейн; О.А., Кулинкович К.А., 1979].
По мнению В;У. Агеевца,. «сегодня- для каждого физкультурного1 вуза: почетно и престижно воспитать: из числа своих студентов; и аспирантов чемпиона олимпийских игр, но еще во много; крат важнее; выпускать, специалистов, способных не только готовить олимпийских чемпионов., но и средствами физической культуры, и спорта формировать из каждого студента;, духовно богатую, нравственно здоровую и физически совершенную личность. В силу этого высшее спортивное мастерство студентов университета является не самоцелью, а органической,; составной частью их профессиональной подготовки. Вот почему здесь важно отметить, что подавляющую часть чемпионов и призеров олимпийских игр, мира и Европы подготовили тренеры - НГУ им. П.Ф. Лесгафта, ныне заслуженные тренеры СССР и РСФСР,, фамилии которых сейчас известны, всему спортивному миру. Это Н. Малышев, И. Кошкин, А. Ермовский; А. Кузнецов, А. Баженов; В.. Шапошников, Е. Никифоров, Т. Москвина, А. Мишин, Б. Бречко. и мн: др.» [1996.-С. 9].
Финансовые проблемы, связанные с подготовкой спортсменов высокой квалификации, по мнению В.У. Агеевца, решаются путем целенаправленной