Подготовка специалистов в условиях государственно-частного партнерства (профессионально-педагогический аспект)

• Автор: Лисачкина, Валентина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 285 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В УСЛОВИЯХ ГОСУДАРСТВЕННОЧАСТНОГО ПАРТНЕРСТВА УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПРЕДПРИЯТИЯМИ ТРАНСНАЦИОНАЛЬНЫХ КОРПОРАЦИЙ
1.1. Социально-экономические предпосылки возникновения государственно-частного партнерства в сфере среднего

профессионального образования

1.2. Анализ мирового и отечественного опыта управления образовательными учреждениями в процессе развития различных

форм государственно-частного партнерства

1.3. Современные тенденции развития инновационных систем управления образовательными учреждениями в процессе развития государственно-частного пар тнерства с предприятиями

транснациональных корпораций (на примере металлургической отрасли)

Выводы к 1 главе

ГЛАВА 2. КОНЦЕПЦИЯ И СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РЕГИОНАЛЬНОЙ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ГОСУДАРСТВЕННО-ЧАСТНОГО ПАРТНЕРСТВА УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПРЕДПРИЯТИЯМИ ТРАНСНАЦИОНАЛЬНЫХ КОРПОРАЦИЙ
2.1. Концепция развития системы государственно-частного партнерства учреждений среднего профессионального образования с предприятиями транснациональных корпораций
2.2. Региональная модель развития государственно-частного партнерства учреждений среднего профессионального образования с предприятиями транснациональных корпораций в ее инновационных характеристиках
2.3. Моделирование деятельности учреждений среднего профессионального образования, включивших форматы локальных
государствснно-частных партнерств
Выводы к 2 главе
ГЛАВА 3. СПЕЦИФИКА РЕАЛИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВЕННО-ЧАСТНОГО ПАРТНЕРСТВА УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПРЕДПРИЯТИЯМИ ТРАНСНАЦИОНАЛЬНЫХ КОРПОРАЦИЙ
3.1. Характеристика своеобразия реализации региональной модели управления развитием научно-методической службы в системе государственно-частного партнерства учреждений среднего профессионального образования с предприятиями транснациональных корпораций
3.2. Сетевое взаимодействие образовательного учреждения и предприятия транснациональной корпорации по представлению модернизированных образовательных ресурсов, предназначенных для освоения современных производственных технологий наукоемкого металлургического производства
3.3. Технологизация профессиональной подготовки кадров по ABS (бизнес - система Alcoa), с освоением основных инструментов
стабильности предприятия
Выводы к 3 главе
ГЛАВА 4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СИСТЕМЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЧАСТНОГО ПАРТНЕРСТВА УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРЕДПРИЯТИЙ ТРАНСНАЦИОНАЛЬНЫХ КОРПОРАЦИЙ
4.1. Модулыю-компетентный подход в системе государственно-частного партнерства с транснациональной корпорацией Alcoa

4.1.1. Модульно-компетентный поход в организации контроля химического состава металлов и сплавов при подготовке технологов
в области металлургического производства
4.1.2. Модульно-компетентный поход в профессиональной подготовке технологов литейного производства
4.1.3. Содержание программ профессиональной подготовки стропальщиков на основе модулей трудовых навыков
4.2. Технология обеспечения процесса профессиональной подготовки специалистов среднего звена металлургического профиля в области автоматизации производственных процессов металлургической отрасли
4.3. Кейс-метод как активная форма профессиональной подготовки
специалистов среднего звена металлургического профиля
Выводы к 4 главе
ГЛАВА 5. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
5.1. Управление качеством инновационного образовательного процесса в системе государственно-частного партнерства образовательного, учреждения с предприятиями транснациональных корпораций
5.2. Опытно-экспериментальная апробация качества инновационного образовательного процесса на основе совершенствования методического, учебно-производственного, информационного и структурного обеспечения системы государственно-частного партнерства
5.3. Контроль и диагностика качества уровня профессиональной компетенции студентов
5.4. Опытно-экспериментальная апробация результатов педагогического
исследования по внедрению модульно-компетентного подхода
Выводы к 5 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

для выполнения- задач, отличных от тех, которые обычно решают государственно-частные партнерства.
Также необходимо учитывать ряд факторов, оказывающих негативнее влияние в России на активное развитие государственночастного партнерства в образовании, а именно:
- несовершенство законодательной базы. Это ведет к отсутствию доверия между партнерами: бизнес боится применения административных рычагов со стороны государства, государство боится лишиться собственности;
- институциональная неготовность собственника (государства и муниципальных образований) к формированию на основе баланса экономических интересов новой инфраструктуры образовательных
- учреждений;
- образовательные учреждения слабо изучают профессиональные особенности бизнеса, не всегда стремятся поддерживать прямые контакты с работодателями, привлекать работодателей в управление учебными заведениями, знать их потребности в кадрах и в методах обучения, организовывать производственную практику, а в дальнейшем и трудоустройство выпускников, с учетом интересов конкретных компаний;
- неготовность бизнеса идти навстречу образовательным учреждениям:
- высокие риски инвестирования в капиталоемкие объекты образования при отсутствии гарантий государства, отсутствие налоговых льгот (образовательная деятельность компаний облагается налогами наравне с коммерческой деятельностью). Для бизнеса экономически выгодным представляется развитие
внутрикорпоративных систем обучения и подготовки кадров, создание предприятиями базовых кафедр;
- отсутствие системы профессиональных стандартов, которые