Педагогическое содействие формированию готовности студентов вуза к семейной жизни

• Автор: Федорова, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 178 с.

На правах рукописи
ФЕДОРОВА ТАТЬЯНА АЛЕКСАНДРОВНА
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОДЕЙСТВИЕ ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ
13.00.08 - теория и методика профессионального образования
ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: доктор педагогических наук, профессор Савиных В.Л.
Челябинск 2009
СОДЕРЖАНИЕ

Введение
ГЛАВА I. Теоретические аспекты проблемы педагогического содействия формированию готовности студентов вуза к семейной жизни
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме подготовки студентов вуза к семейной жизни
1.2. Содержание основных понятий по проблеме формирования готовности студентов вуза к семейной жизни
1.3. Технология педагогического содействия формированию готовности студентов вуза к семейной жизни
Выводы по I главе
ГЛАВА И. Опытно-экспериментальная работа по реализации технологии педагогического содействия формированию готовности студентов вуза к семейной жизни
2.1. Анализ состояния готовности студентов вуза к семейной жизни
2.2. Реализация технологии педагогического содействия формированию готовности студентов вуза к семейной жизни
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы
Выводы по II главе
Заключение
Библиография

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Институт семьи относится к разряду тех социальных явлений, значение которых уникально как для отдельного человека, так и для всего общества, и в этой своей ипостаси семья, как никакая иная система, служит связующим звеном между человеком и обществом.
Однако в современных условиях семья претерпевает серьезные трансформации, а именно, отличается нестабильностью и конфликтностью брачных отношений. В последние десятилетия растет число незарегистрированных браков и упрощается структура семьи, снижается значимость традиционных семейных функций - рождение и воспитание детей, решение бытовых вопросов. Изменяются требования супругов к психологической основе брака и межличностным отношениям в семье.
Учитывая, что сложившаяся демографическая ситуация в стране определена государством как национальная проблема, перед всеми социальными институтами и, в первую очередь, перед образованием поставлен социальный заказ преодоления негативных тенденций в молодежной среде по отношению к семье и браку, создание научнопродуманной системы непрерывной подготовки к формированию семейных отношений и созданию будущей семьи.
Действительно, образовательный путь молодежи является важнейшим средством ее социального развития, способом приобщения к социальному опыту. Не случайно, многие ученые (A.A. Конокотин, Н.Л. Москвичева, В.И. Овчинникова и др.) считают, что система высшего профессионального образования в решении данной проблемы должна занимать основное место. Ситуация обусловлена образовательными возможностями вуза и особенностями данного периода в становлении молодежи.
Степень научной разработанности проблемы. Проблема формирования семьи является вечной. На протяжении многих десятилетий ученые

характера. И.В. Гребенников отмечает, что в процессе самой жизни молодежь перенимает от старшего поколения «немало знаний об отношениях к человеку другого пола, о браке, о семье, усваивает нормы поведения в семейной жизни» [44, с.85-86].
В многочисленных исследованиях психологов выявлено, что представления юношей и девушек о будущей семейной жизни стихийно формируются в самой родительской семье - или как стремление к повторению, или как желание сделать все по-другому и т.д. [137]. Причем во многих случаях эти представления восполняют то, чего не хватало в родительском доме, то есть носят своеобразный компенсаторный характер.
Сложившиеся в юношеские годы представления о браке и семье способствуют формированию программы самовоспитания. Стремление подтянуть себя до уровня воображаемого идеала может не только помочь в овладении многими, так необходимыми в семейном быту навыками, но даже изменить собственный характер и установки на будущую семейную жизнь [134].
В юношеском возрасте и в период ранней взрослости большое значение имеет родительская семья и семейное воспитание, в процессе которого складываются идеалы и представления о взаимоотношениях полов, о ролях и функциях супругов, о значении брака и семьи. Однако основное воздействие на молодых людей оказывают не сознательно организованные воспитательные мероприятия и программы, а сама модель семьи, реальные отношения между родителями, семейные традиции, стиль и характер ежедневного общения между членами семьи, распределение и выполнение ими различных обязанностей.
Таким образом, воздействие семейного воспитания определяется, с одной стороны, подготовленностью родителей по вопросам брака и семьи, с другой - положительным примером семейной жизни самих родителей.
Существенное влияние, чаще негативное, на представление молодых