+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Основы теории гуманитарной подготовки студентов технического вуза : На базе педагогической технологии

  • Автор:

    Батоцыренова, Клавдия Гомбожановна

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Докторская

  • Год защиты:

    2000

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    383 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Методологические основы формирования образовательного пространства современного технического вуза
1.1 Теоретические и методологические основы гуманитарной подготовки студентов технического вуза
1.2 Идеи политехнизма и развитие технологической концепции
политехнического образования
Глава 11. Содержательные основы технологической подготовки студентов
2.1 Модель гуманитарной подготовки студента технического вуза на основе педагогической технологии
2.2 Механизм реализации гуманитарного образования студентов
Глава 111. Процессуальные условия технологической подготовки студентов технического вуза
3.1 Концептуальные подходы к феномену «технологии обучения»
3.2 Технологическая готовность к профессиональной деятельности в условиях проблемно-модельного обучения
3.3 Особенности проблемно-диалогового обучения как основа развития интеллектуальной активности студентов
3.4 Контекстный подход к проблемно-компьютерному обучению как теоретическая основа технологической подготовки
Глава 1У. Развитие личности студентов в процессе гуманитарного
образования на базе педагогической технологии
4.1 Научные основы формирования концептуальной схемы
экспериментального исследования
4.2 Сравнительный анализ интеллектуальной самореализации в условиях современных педагогических технологий

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Переходный период к новой системе социально-экономических отношений сопровождается болезненным процессом ломки стереотипов традиционных форм профессионализации. Образ профессии как когнитивное и эмоциональное явление оказывает влияние на систему общих ориентиров в сознании человечества. Разочарование в противоречивых процессах реформирования, изменение ценностных ориентаций определяют отношение социума к образованию.
Усиление внимания к проблеме образования, гуманитарной подготовке молодого поколения объясняется тем, что смена тысячелетий неизменно влечет за собой изменение мировоззрения. Постижение смысла и основополагающих ориентиров социокультурных, экономических, политических процессов обусловливают трансформацию сознания субъектов образовательного процесса, поэтому содержание, процессуальные основы образования в целом и профессиональной подготовки, в частности, не могут оставаться неизменными.
Мы разделяем точку зрения о том, что существуют различия в гуманитарной подготовке студентов педагогических и технических вузов, состоящие в особенностях взаимоотношений гуманитарных дисциплин со специальными. На пороге XXI века человечество поднимает вопрос об основных тенденциях развития образовательного пространства, о необходимости разработки принципиально новой парадигмы развития образования. Сущность этой парадигмы заключается в том, что образовательные процессы осуществляются на основе создаваемых наукой и исследовательской мыслью образовательных систем и современных педагогических технологий, каждая из которых априори создавалась для достижения, концептуально обоснованных, целей. В настоящее время обществу предстоит преодолеть кризис классической образовательной модели. Тотальная коммерциализация поставила под сомнение не только ценности высшего образования, но и гуманитарную подготовку как духовную ценность, что усугубляет возникшую ситуацию.
Традиционно в системе образования знание рассматривается как величайшая ценность, поэтому трансформация «вечных истин» представляла главную задачу. В настоящее время, когда обосновано положение о том, что уровень образования, обеспечивающий сегодня функциональную грамотность, может оказаться недостаточным через 5-10 лет, возникает необходимость исследования теоретико-методологических основ гуманитарной подготовки
аспектах технической подготовки студентов, не уделяется внимание альтернативному мониторингу и многокритериальному компромиссу в оценке последствий принимаемых решений с ориентацией на человека как высшую ценность.
В Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования отсутствует базовый тезаурус имеющий непосредственное отношение к гуманитарной подготовке студентов на основе педагогической технологии, исключения составляют понятия «дидактическая единица», «цикл». Логично в этом случае напомнить справедливое замечание
B.C. Леднева, который подчеркивал необходимость упорядочения терминологической системы.
Гуманитаризация образования немыслима без реализации гуманистического подхода к преподаванию технических дисциплин, который выражается в следующих направлениях:
а) естественное сочетание научности изложения с адаптацией изучаемого материала к восприятию и пониманию; б) выдвижение адекватной гуманистической проблемы, которая должна предшествовать изучаемой теме.
Таким образом, демократизация, гуманизация, фундаментализация в их взаимообусловленности обеспечивают качественное преобразование университетского образования, позволяют создать на основе новых стратегических ориентиров образовательные технологии, обеспечивающие технологическую подготовку студентов технического вуза. Интеллектуальный потенциал обучаемых как условие и результат их технологической подготовки, наряду с демографическим, территориальным, сырьевым параметрами социума, является важнейшим основанием его прогрессивного развития.
Теоретический анализ был бы не полон без выяснения историко-философского анализа категории «технология». Традиционно представление о технике, технологии связывают с конкретно-историческим уровнем развития производства и знания, преимущественно технического, что обусловливает недооценку технологического характера других феноменов культуры, хотя идея технологии первоначально была связана с осмыслением реальной техники, то есть искусства, мастерства, умения.
В ходе исследования выявлено, что идея технологии первоначально была связана с осмыслением реальной техники. В первых философских концепциях техника рассматривалась как воплощение и практическая реализация

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.329, запросов: 962