Формирование ценностных ориентаций будущих социальных педагогов в педвузе

• Автор: Щербаков, Вячеслав Алексеевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 147 с.

Содержание
Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ

1.1. Сущностные характеристики ценностных ориентаций будущих социальных педагогов

1.2. Специфика формирования ценностных ориентаций будущих

социальных педагогов в педвузе

ВЫВОДЫ по первой главе

ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ БУДУЩИХ

СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ

2.1. Модель формирования ценностных ориентаций будущих социальных

педагогов в педвузе

2.2 Педагогические условия реализации модели формирования ценностных
ориентаций будущих социальных педагогов
ВЫВОДЫ по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время российское общество переживает системные трансформации в идеологической, социально-политической, социально-экономической, социально-правовой и социокультурной сферах. Социальные перемены, происходящие в современном обществе, обусловившие необходимость принятия каждым членом общества ответственности за свою судьбу, приводят к постепенному утверждению в общественном сознании новой системы ценностей, ценностных ориентаций. В этой связи особое значение приобретает процесс формирования ценностных ориентаций будущих социальных педагогов в педвузе, обеспечивающий им ценностное самоопределение, необходимое для успешной реализации будущей профессиональной деятельности в системе «человек-человек». Радикальные изменения в сознании социума, обусловленные сменой общественногосударственной системы, нестабильностью и противоречиями, потребовали переоценки значимости фундаментальных ценностей современного общества; наблюдается разрушение устоявшихся норм и стереотипов. Меняются ценности молодых людей, их отношение к различным социальным процессам, происходящим в обществе. Исчезает взаимное доверие между людьми, падает авторитет родителей, учителей, правительств, принижается личное достоинство человека, забываются традиции, и теряется отношение к жизни как ценности. Рушатся традиционные представления об истине, добре и красоте, моральные и этические нормы теряют значение для людей, наблюдается конфронтация ценностей различных групп общества, и возникает своеобразный кризис ценностей, который ведет к дисгармонии всех сторон жизни. В данной социальной ситуации каждому человеку предстоит самостоятельно выбирать свою жизненную позицию, неся ответственность за свой выбор; способность к самоопределению становится важнейшим качеством личности будущего специалиста. Назрела необходимость преодоления ценностного кризиса, гармонизации ценностных отношений, приоритета личностного самоопределения, выстраивания системы аксиологического воспитания в
высших учебных заведениях. Центральная проблема такого воспитания -формирование ценностных ориентаций личности, способствующая формированию представлений о ценностях, основанных на философских и педагогических научных теориях, базирующихся на общечеловеческих ценностях, получивших дальнейшее развитие в современной науке
Интерес к ценностным ориентациям отдельной личности, социальных групп и общества в целом всегда возрастал на грани эпох, в кризисные, переломные моменты истории человечества, необходимость осмысления которых закономерно требовала обращения к проблеме этических и нравственных ценностей.
Обращение к профессионально-этическим аспектам подготовки будущих специалистов социально-педагогического профиля, формирование у них направленности на. ценности, важные для профессиональной и личной самореализации, особенно актуальные в кризисном обществе, повышают значимость формирования ценностных ориентаций будущих социальных педагогов.
На первый план научного познания выходит проблема осмысления ценностей человеческого бытия, ознаменовав тем самым современный, аксиологический этап развития педагогической науки. Однако ценности и ценностные ориентации человека всегда являлись одним из наиболее важных объектов исследования философии, этики, педагогики, социологии и психологии на всех этапах их становления и развития как отдельных отраслей знания. В последние годы стало отчетливо ясно, что прогноз благоприятного развития общества в целом во многом зависит от нашего умения представить себе систему ценностей современного человека.
Необходимость исследования профессиональных ценностных ориентаций студентов определяется, прежде всего, потребностями совершенствования профессионального образования, а в конкретном случае профессионального образования будущего социального педагога. С какой стороны ни осуществлялся бы подход к совершенствованию профессионального

- эстетические (красота);
- потребительские (удовольствие);
творческие (смысл) [112].
Необходимо отметить, что при наличии столь значительного количества ценностей, составляющих все современные классификации и являющихся признанными всем обществом, каждому человеку присуща индивидуальная специфическая иерархия ценностей, которая служит связующим звеном между духовной культурой общества и духовным миром личности, между общественным и индивидуальным бытием.
Познание процесса присвоения ценностей (интериоризации), перевода их в личностные тесно связано с вопросом о соотношении ценности и оценки

подчеркивается С.Ф. Анисимовым, в процессе оценки определяется ценность того или иного объекта для личности, и ценность в таком случае представляет собой «единство объективного и субъективного, форму отношения или взаимодействия между субъектом и объектом» [3, 107]. Оценка, включая в себя эмоциональный (аффективный) и познавательный (когнитивный) компоненты, способствует как познанию, так и определенному ценностному отношению, которое в свою очередь тесно связано как с познавательно - оценочной стороной деятельности субъекта, так и с его преобразующей деятельностью и составляет их стержень.
Анализ исследований ценностных отношений показал, что ценностное отношение фиксируется в двух основных элементах:
- ценностные представления субъекта, существующие в виде понятий, норм, идеалов;
- внешний предмет, явление, которое служит' объектом стремлений субъекта.
Так же, ценностные ориентации могут быть определены не как ориентации на ценности, а как отношение к ценностям. «Результатом присвоения личностью ценностей является выработка ценностных отношений.