Формирование готовности студентов к предупреждению конфликтов в учебно-воспитательном процессе современного вуза

• Автор: Чуриков, Игорь Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Нижневартовск
• Количество страниц: 195 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теория и практика эффективного взаимодействия субъектов в педагогических исследованиях и место конфликтов в нем

1.1. Характеристика проблем современного образовательного

пространства высшей школы в аспекте построения эффективного взаимодействия при подготовке будущего специалиста

1.2. Содержательная составляющая эффективного взаимодействия в

педагогике и место конфликта в нем

1.3. Социально-психологические теории в рассмотрении природы конфликта как составного элемента эффективного

взаимодействия

1.4. Проблемы эффективного взаимодействия субъектов в вузе

Выводы к главе

Глава 2. Организационно-педагогические условия предупреждения конфликтов в образовательной среде современного вуза
2.1. Место эффективного взаимодействия и конфликта в подготовке специалиста в вузе
2.2. Образовательная среда вуза как условие построения
эффективного взаимодействия субъектов

2.3. Организационно-педагогические условия предупреждения
конфликтов в образовательной среде вуза при построении эффективного взаимодействия и модель формирования готовности студентов к предупреждению конфликтов
2.4. Проверка эффективности организационно-педагогических условий при построении эффективного взаимодействия в ходе
предупреждения конфликтов
Выводы к главе
Заключение
Библиография
Приложения

Введение
Актуальность исследования определяется тем, что современная концепция образования исходит из необходимости формировать разносторонне развитую личность, ориентированную в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей, способную к активной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования через всю жизнь.
Формирование и развитие у человека способностей, которые позволили бы комфортно адаптироваться к быстро изменяющимся социальным условиям, конструктивно разрешать возникающие противоречия и конфликты, создавать новое социальное пространство, воспитание толерантности, готовности к сотрудничеству, умение вести диалог, искать и находить компромиссы являются приоритетными целями, стоящими перед современной системой образования. Однако социокультурные условия современного общества в большей степени способствуют повышению уровня напряженности в межсубъектном взаимодействии, формированию конфликтности, интолерантности.
В связи с этим проблема организации эффективного бесконфликтного взаимодействия членов общества в современном социокультурном пространстве вызывает особый интерес педагогической общественности. Эффективное субъект-субъектное взаимодействие рассматривается как некий устойчивый механизм, смягчающий многочисленные разногласия, противоречия, как один из возможных путей преодоления различных форм агрессивности, напряженности и конфликтности, различного рода экстремизма. Показанная ориентация на бесконфликтное общество привела к тому, что проблема конфликтов практически была исключена из области научных исследований и образовательных программ различных учебных заведений. Вследствие этого в обществе и образовательном пространстве как его части оказались несформированными механизмы действия по

Как видим, задачи, обозначенные в Федеральной программе, не обходят вопросы построения эффективного взаимодействия, снижения уровня конфликтности в образовательном пространстве вуза.
Таким образом, рассмотрев кратко проблемы образовательного пространства высшей школы, отметим, что весь характер изменений за последнее время прямо или косвенно оказывал влияние на развитие ’ эффективного пространства межсубъектного взаимодействия в учреждениях высшего образования, в том числе профессорско-преподавательского состава, студентов и специалистов, сопровождающих образовательный процесс.
В связи с этим подчеркивается актуальность развития умений построения эффективного взаимодействия у будущих специалистов, подготовка их к качественному социальному взаимодействию. Очевидно, чем больше преподаватели вуза будут обращать внимание на построение эффективного взаимодействия в образовательном процессе, тем больше появляется возможностей вовлечения студентов в деятельность, позитивно влияющую на развитие конфликтологических умений, а значит, больше возможностей подготовки будущих специалистов к такому виду деятельности.
Таким образом, в данном параграфе рассмотрены в обобщенном виде проблемы, существующие в системе высшего образования, которые способствуют социальной напряженности, социальной дискомфортности, созданию условий для конфликтного взаимодействия. Решение задач снижения поля конфликтного взаимодействия возможно лишь при решении задачи построения межсубъектного эффективного взаимодействия.
1.2 СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ПЕДАГОГИКЕ И МЕСТО КОНФЛИКТА В