Формирование педагогических команд как средство повышения кадрового потенциала вуза

• Автор: Цинарева, Тамара Алтыбаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 152 с. : 1 ил.

Содержание
Введение

Глава I. Развитие кадрового потенциала вуза как объект управления

1.1. Методические основы развития кадрового потенциала вуза

1.2. Характеристика педагогической команды как средства повышения кадрового потенциала вуза

1.3. Технология мониторинга кадрового потенциала вуза как база диагностики

резервов педагогического коллектива

Выводы по первой главе

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию педагогических команд как средства повышения кадрового потенциала вуза
2.1. Диагностический блок исследования развития профессиональных и личностных качеств преподавателя-участника педагогической команды в процессе его деятельности в педагогической команде

2.2. Организация эксперимента по формированию педагогических команд

Выводы по второй главе
Заключение
Библиография

Введение
Актуальность темы исследования. В государственных программных документах по развитию образования: «Национальная доктрина образования в Российской Федерации», «Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы», «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» предусматривается комплекс мер, направленных на развитие системы образования в стране и повышение его качества. Вместе с тем, решение проблемы перехода на новое качество образования невозможно без обеспечения повышения качества кадрового потенциала образовательных учреждений.
Анализ современного состояния управления научно-педагогическими кадрами вузов свидетельствует о том, что в настоящее время отсутствует регулярно обновляемая полноценная информационная база, которая позволяла бы достоверно характеризовать кадровый потенциал вузов и принимать обоснованные управленческие решения, направленные на повышение качества образовательной и научно-исследовательской деятельности преподавателей высших учебных заведений. Существующая информация не полна, разнородна и не систематизирована, она не отражает в достаточной мере специфических особенностей объекта управления и характера деятельности в сфере высшего образования. Это затрудняет выявление и анализ тенденций в развитии кадрового потенциала вуза, а главное - причин, их вызывающих. Все это усложняет принятие опережающих решений в сфере кадровой политики.
Изменения социально-экономической среды, происходящие в современных условиях, предъявляют новые требования к высшей школе. Общество ставит перед высшей школой основную цель - создание и постоянное совершенствование условий, необходимых для получения каждым студентом образования в соответствии со своими интересами и потребностями, предоставления всем обучающимся возможностей для самоопределения [54,12].

Глобальный характер изменений в образовании заключается в серьезном обновлении целей образования, углублении индивидуализации обучения, развитии самоуправления и связи с общественностью, расширении инновационных методов образования и самообразования. В Федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010 годы определены стратегические задачи развития образования: совершенствование содержания и технологий образования; развитие системы обеспечения качества образовательных услуг; повышение эффективности управления в системе образования; совершенствование экономических механизмов в сфере образования [80,2].
Кадровый потенциал вузов отражает не только подготовленность преподавателей к выполнению своих функций в настоящий момент, но и совокупность их возможностей в долгосрочной перспективе - с учетом научной и педагогической квалификации, уровня мотивации, возраста, практического опыта, деловой активности, профессиональной мобильности и качества деятельности, в том числе, результативности и инновационности. По уровню кадрового потенциала судят о качестве деятельности вуза, одновременно он является одним из основных объектов управления в условиях модернизации вузовского образования.
Проблема инновационных изменений в современном российском образовании ставит новые задачи перед преподавателями высших учебных заведений. Умение видеть перспективу развития конкретного вуза, его структур и образовательного процесса в целом, прогнозировать инновации в направлении развития профессиональной подготовки, ее содержания и технологии, выстраивать и обеспечивать взаимовыгодные отношения с работодателями и другими заинтересованными субъектами в профессиональном образовании будущих специалистов и другие задачи требуют комплексного подхода в их решении.
Обеспечить такой подход возможно лишь при условии целенаправленного профессионального взаимодействия педагогов,

- имидж данного образовательного учреждения в глазах потенциальных и действующих преподавателей, обучающихся и их родителей;
- финансовые возможности конкретного образовательного учреждения;
- степень профессиональной компетентности и педагогического мастерства преподавателей, работающих в данном образовательном учреждении.
На разработку кадровой стратегии могут прямо повлиять и факторы субъективного характера, например понимание роли кадровой политики и специфики принципов и методов управления в сфере образования руководителем данного высшего учебного заведения, статус руководителя кадровой службы и др.
В состав основных оперативных мероприятий по реализации кадровой политики на уровне высшего учебного заведения входят:
- определение количественных и качественных параметров кадрового состава высшего учебного заведения;
- совершенствование штатной структуры вуза и распределения учебной нагрузки между преподавателями;
- формирование корпоративной культуры высшего учебного заведения;
- структурирование и планирование расходов на персонал;
- создание системы материального и морального стимулирования развития педагогического мастерства преподавателей;
- повышение квалификации персонала, в том числе в области современных информационных технологий;
- кадровый мониторинг;
- профессиональная адаптация преподавателей и сотрудников;
- установление долговременных связей с отечественными и зарубежными партнерами для информационного обмена и творческого взаимодействия;
- формирование кадрового резерва высшего учебного заведения;
- обеспечение выполнения техники безопасности и норм