Формирование мотивации достижения успеха в профессиональной подготовке экономистов в вузе

• Автор: Семенова, Людмила Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 180 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1 Теоретические основы формирования мотивации дости-

жения успеха в профессиональной подготовке экономистов в вузе

1.1. Современные подходы к понятию «мотивация дости- 14 жения успеха» в условиях профессиональной подготовке

1.2. Особенности мотивации достижения успеха в деятель- 37 ности студентов

Технология формирования мотивации достижения: методологические требования и механизм реализации

2.1. Методологические требования к технологии формиро-

2.2. Механизм реализации технологии формирования мо- 71 тивации достижения

Глава 3 Экспериментальная работа по формированию мотивации

достижения успеха в профессиональном образовании будущих экономистов
3.1. Изучение состояния мотивации достижения 107 у студентов экономических специальностей
3.2. Опыт формирования мотивации достижения успеха в 138 профессиональной подготовке экономистов в вузе Сравнительный анализ и обобщение результатов формирования мотивации достижения успеха в профессиональной подготовке экономистов в вузе
Глава
вания мотивации достижения

Заключение
Библиографический список

Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования Модернизация системы российского образования выдвигает новые требования к подготовке специалистов в высшей школе. Одной из основных задач высшего профессионального образования становится подготовка высококвалифицированного работника соответствующего профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту, профессионально и социально мобильного. Такая постановка основной задачи профессионального образования выступает предпосылкой для поиска преподавателями вузов путей и инструментов формирования надлежащих качеств личности, являющихся факторами успешности выпускника современного вуза. Изучение успешности деятельности личности неизбежно связано с более глубоким исследованием областей знаний, определяющих эту успешность. В свою очередь, качества личности, детерминирующие успешность деятельности, формируются и проявляются в деятельности человека (К.А. Абульханова-Славская, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев). Сказанное в полной мере справедливо для исследования формирования мотивации достижения успеха в профессиональной подготовке студентов-экономистов в вузе. Мотивация достижения успеха выступает механизмом возвышения потребностей студента к ценностям профессии и общества. Создавая ситуацию достижения успеха для студента, можно сформировать его профессиональные умения, общие и профессиональные компетенции, которые позволят студенту достичь в будущем профессионального роста, являющегося одним из свидетельств жизненного успеха.
В настоящее время происходит реформирование экономики России, призванное сделать ее соответствующей как современному состоянию мировой экономики, так и прогнозируемым тенденциям ее изменения. Формирование мотивации достижения у будущих экономистов имеет особую значи-
мость реализации в России стратегии модернизации на базе инновационного прорыва. В работах Дэвида Макклелланда отмечалось, что при прогнозировании темпов экономического роста потребность в достижениях играет более важную роль, чем все остальные факторы и именно она продолжает существенно влиять на темпы экономического роста и после того, как влияние других переменных исключается. В силу этого возросла потребность общества в экономистах, с выраженной потребностью в достижении успеха, так как они берут на себя ответственность за результаты своей деятельности, стремятся получить обратную связь относительно ее успешности и пытаются изобрести или освоить новые, более эффективные способы выполнения различных задач. В современных социально-экономических условиях от специалистов требуется совершенствование профессионально-значимых математических способностей; освоение математического аппарата, позволяющего моделировать, анализировать и решать профессиональные задачи, возникающие в на— учной и практической деятельности.
В современных условиях в рамках каждой изучаемой дисциплины пре- а подаватель должен ориентироваться на формирование у студентов способности оперативно осваивать и умело применять современные научные знания, , быстро адаптироваться к постоянно меняющимся социальным условиям, принимать ответственные решения и обеспечивать саморегуляцию поведения, поскольку именно эти качества личности являются показателем успешности современного выпускника вуза. Однако стремление студента к успеху и качественный рост его личностных достижений оказываются невостребованными на занятиях при недостаточном использовании преподавателем ситуаций достижения успеха.
В связи с этим становится актуальной проблема формирования мотивации достижения успеха, выявления психолого-педагогических условий и инструментов ее формирования у студентов-экономистов на примере преподавания математических дисциплин.
Степень научной разработанности проблемы. К настоящему времени

физических возможностей и слабо сформированных положительных личностных качеств. Но еще A.C. Макаренко отмечал, что труд сам по себе - процесс нейтральный для развития личности: он одинаково может сформировать и индивидуалиста, и коллективиста. Всё дело в том, какие взаимоотношения возникают между людьми в процессе труда [87].
При четвертом варианте - взаимосвязи макрофакторов развития человека способствуют оптимальному достижению жизненных вершин. Нормальное физическое развитие является одним из факторов успешного освоения и проявления основных жизненных ценностей, находящих свое выражение в мотивах поведения личности. При этом мотивация достижения выступает одним из непременных компонентов структуры личности.
«Люди с одним и тем же уровнем интеллектуальных способностей могут существенно различаться по тому, насколько способными они сами себя считают перед лицом преодоления встающих перед ними задач, и это находит отражение в результатах их деятельности» [35]
Индивидуальная особенность процесса мотивации связана со стремлением субъектов к успеху или избеганию неудачи (Д. Макклелланд, Д. Аткинсон). Если человек ориентирован на успех, он не испытывает страха перед неудачей, а если ориентирован на избегание неудачи, то будет тщательно взвешивать свои возможности, колебаться при принятии решения. Поскольку лица с мотивацией избегания неудачи боятся критики, они в качестве психологической защиты чаще, чем лица, стремящиеся к достижению успеха, мотивируют свои поступки с помощью декламируемой нравственности.
Таким образом, исходя из анализа исследований по проблеме изучения мотивации достижения, мы можем утверждать, что мотивация достижения -это:
- сложный динамический процесс формирования мотива, который включает в себя стремление к успеху, стремление к избеганию неудач и субъективную вероятность успеха;