Формирование ценностей здорового образа жизни студентов педагогического колледжа

• Автор: Амосова, Юлия Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 192 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА
1.1 Состояние разработанности проблемы формирования ценностей здорового образа жизни студентов педагогического колледжа в процессе профессиональной подготовки в теории и практике
1.2 Ключевые компетенции будущего педагога в области формирования ценностей здорового образа жизни
1.3 Проектируемая система ценностей здорового образа жизни студентов педагогического колледжа
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА
2.1 Оздоровительно-обучающие технологии как системообразующий фактор формирования ценностей здорового образа жизни студентов педагогического колледжа
2.2 Модель формирования ценностей здорового образа жизни студентов педагогического колледжа
2.3 Реализация модели формирования ценностей здорового образа жизни в практике педагогического колледжа
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА
3.1 Структура и этапы опытно-экспериментальной работы по формированию ценностей здорового образа жизни студентов педагогического колледжа
3.2 Результативность реализации модели формирования ценностей здорового образа жизни студентов в практике педагогического колледжа
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность диссертационного исследования. Проблема становления и сохранения здоровья личности является одной из наиболее важных для современного общества. В последние десятилетия возросла нагрузка на организм, нервную систему, психику человека; это связано в первую очередь с изменениями, происходящими в экономической сфере страны. Ситуация, связанная с переходом от одной ступени развития общества к другой, как никогда актуализирует проблемы здоровья. Жизнь в условиях неопределенности, кардинальной смены устоявшихся стереотипов поведения повышает уровень тревоги, беспокойства за свое будущее, за будущее своих детей, родственников и т. д., что в свою очередь отражается на здоровье.
Недостатки в отношении формирования ценностей здорового образа жизни педагогов в процессе профессиональной подготовки выражаются в ряде тенденций: это и автономность воспитания культуры здоровья в целостном образовательном процессе учебного заведения, и просветительский по преимуществу характер воспитания здорового образа жизни, связанный с пассивным (декларативным) отношением студентов к ценностям этого рода, и отождествление проблем воспитания культуры здоровья в учебном заведении с какой-то одной учебной дисциплиной и опора на нее в организации воспитательной работы, и принудительный характер организации занятий по предмету «Физическая культура», разрушающий положительные мотивации к формированию ценностей здорового образа жизни [6, с. 2]1.
Наиболее важным является решение данной проблемы для будущего учителя, поскольку профессия педагога в значительной степени связана с психоэмоциональным выгоранием и здравозагратностью.
1 В скобках дается ссылка на источник, подробное название которого указано в библиографическом списке диссертации. Первая цифра в скобках означает порядковый номер источника, а вторая цифра после запятой указывает место в источнике (страницу). При ссылке на несколько источников между цифрами ставится точка с запятой.
В настоящее время внимание педагога к собственному здоровью, способность обеспечить индивидуальную профилактику его нарушений, сознательная ценностная ориентация на здоровье - все это становится показателем не только санитарно-гигиенической грамотности, но и общей, профессионально-педагогической и гуманитарной культуры. Проявляя заботу о здоровье педагога, заботу о его профессионализме, общество включает механизмы воспроизводства здоровья следующих поколений молодых людей.
Выдвижение здоровья и здорового образа жизни в число приоритетных задач общественного и социального развития обуславливает актуальность теоретической и практической ее разработки, необходимость развертывания соответствующих научных исследований и выработку методических и организационных подходов к сохранению здоровья, его формированию и развитию.
Существующие до сегодняшнего дня стратегии профилактического подхода к решению проблем здоровья студенческой молодежи не справляются с имеющимися трудностями и носят, как правило, медико-гигиенический и информационно-просветительский характер. Вне воспитательного влияния оказалась сфера эмоционально-ценностных запросов молодежи, не востребована в полном объеме инициатива молодого поколения в достижении личного успеха и благополучия, не найдены яркие формы выражения привлекательности здорового образа жизни, не прописан механизм реализации принципа единства личностного и профессионального становления молодого специалиста и т.д. Перечисленные трудности побуждают педагогическую общественность к поиску нового методологического подхода к проблеме формирования у юного гражданина ценностей здорового образа жизни, что нашло концентрированное выражение в законе Российской Федерации «Об образовании» в котором подчеркнуты гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни, здоровья человека и свободного развития личности [76, с. 6], обязанности образовательного учреждения создавать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся [76, с. 58].

полностью компенсировать воздействия загрязненного воздуха или воды. Степень влияния окружающей среды на здоровье человека тоже может составлять 20%.
Духовный фактор является также важным компонентом здоровья и благополучия, это понимание здоровья как способности к созиданию добра, самосовершенствованию, милосердию и бескорыстной взаимопомощи. Создание установки на здоровый образ жизни. Необходимо отмстить, что побудить людей вести здоровый образ жизни - трудная задача. Знать, что такое здоровый образ жизни, - это одно, а вести его - совсем другое.
Человек склонен повторять те виды поведения, которые приносят удовольствие, но зачастую вредные для здоровья действия могу т дать на короткое время довольно приятные ощущения. Выбор в пользу здорового образа жизни требует высокого уровня понимания и заинтересованности. Таким образом, духовный фактор во многом зависит от индивидуального образа жизни, степень его влияния составляет 50%.
Социальные факторы также значительно влияют на наше здоровье и благополучие. Уровень благополучия, следовательно, и здоровья в этом случае может быть высоким тогда, когда человек имеет возможность для самореализации, когда ему гарантированы хорошие жилищные условия, образование и медицинское обслуживание. Уровень влияния медицинского обслуживания на здоровье человека соответствует 10%.
Для того чтобы сформировать систему ценностей здорового образа жизни, необходимо знать факторы, которые положительно влияют на здоровье человека. К ним можно отнести следующее: соблюдение режима дня, рациональное питание, закаливание, занятия физической культурой и спортом, хорошие взаимоотношения с окружающими людьми.
Необходимо учитывать и факторы, отрицательно влияющие на здоровье: курение, употребление алкоголя, наркотиков, эмоциональная и психическая напряженность при общении с окружающими, а также неблагоприятная экологическая обстановка в местах проживания.