Реализация компетентностного подхода в проектировании электронного учебника

• Автор: Ашутова, Татьяна Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 175 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретико- методологические подходы к проектированию электронного учебника
1.1. Компетентностный подход как методологическая основа проектирования учебной литературы
1.2. Графический дизайн как сфера образования
1.3. Современные подходы к проектированию электронных учебников
1.3.1. Педагогическая сущность электронного учебника в контексте теории учебника
1.3.2. Электронный учебник в системе других средств обучения
1.3.3. Эффекты использования электронного учебника в процессе обучения
1.3.4. Анализ подходов к проектированию электронных образовательных ресурсов
1.4. Информационно-педагогические основы проектирования электронного учебника
1.4.1. Педагогические основания проектирования электронного учебника
1.4.2. Информационная структура электронного учебника как основа его педагогического проектирования
1.4.3. Принципы формирования информационной структуры электронного учебника
1.5. Обоснование основных подходов и методов экспериментального исследования проблемы реализации компетентностного подхода в проектировании электронного учебника
ГЛАВА 2. Содержание экспериментальной работы по реализации основных этапов проектирования электронного учебника
2.1. Определение содержания профессиональных компетенций специалиста в области графического дизайна
2.2. Характеристика электронного учебника «Информационные технологии в графическом дизайне» в контексте целей формирования профильных профессиональных компетенций будущего специалиста
2.3. Экспериментальная работа по проверке эффективности разработанного электронного учебника
2.3.1 Методика констатирующего эксперимента
2.3.2. Оценка результативности полученных экспериментальных
результатов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования
Актуальность выбранной темы обусловлена тенденциями цивилизационного развития, изменениями в обществе, техникотехнологическим прогрессом, которые требуют от системы высшего образования качественно новых результатов - подготовки не только хорошего исполнителя профессиональных функций, но и субъекта профессиональной деятельности, осознающего цели и несущего ответственность за ее результаты, способного самостоятельно и компетентно принимать решения, готового к саморазвитию и самореализации в профессиональной деятельности. Выше сказанное отражает сущность компетентностного подхода, рассматриваемого в современном профессиональном образовании как основы для проектирования и реализации профессиональной подготовки специалистов, что обусловливает значимость проблемы разработки учебно-методического обеспечения процесса профессиональной подготовки специалистов, важнейшим компонентом которого является учебник. Среди многообразия современных учебников и учебных пособий в последние годы все большой популярностью пользуются электронные учебники, значительно расширяющие возможности обучения. В этой связи особую значимость приобретает их разработка по различным направлениям профессиональной подготовки. Графический дизайн - одно из важных направлений современного профессионального образования, востребованное сегодня в связи с развитием малого и крупного бизнеса в нашей стране, ростом потребности в рекламе, veb-представительствах, фирменном стиле и др.
Внедряющиеся в современную образовательную практику государственные образовательные стандарты третьего поколения базируются на компетентностном ' подходе. В соответствии с этим подходом профессиональная подготовка должна быть направлена на формирование

совокупности профессиональных компетенций, позволяющих эффективно решать задачи профессиональной деятельности различного уровня. Данное положение в полной мере относится к профессиональной подготовке специалиста в области графического дизайна.
Как показывает анализ практики дизайнерского образования, существует противоречие между современными требованиями к подготовке специалистов в области графического дизайна и недостаточным соответствием этим требованиям учебно-методического обеспечения данного процесса, в том числе такой значимой его части, как учебника.
Процесс усовершенствования системы дизайнерского профессионального образования предполагает разработку и внедрение в образовательную практику электронного учебника, позволяющего эффективно осуществлять обучение в контексте компетентностного подхода. С учетом указанного противоречия, проблема данного исследования заключается в поиске путей практической реализации требований компетентностного подхода в проектировании электронного учебника как компонента учебно-методического обеспечения процесса профессиональной подготовки графических дизайнеров.
Цель диссертационного исследования: выявить условия реализации компетентностного подхода в проектировании электронного учебника «Информационные технологии в графическом дизайне», как основы формирования комплекса профильных профессиональных компетенций специалиста в области графического дизайна.
Объект исследования: процесс проектирования и практической апробации электронного учебника в профессиональной подготовке графических дизайнеров.
Предмет исследования: условия реализации компетентностного
подхода в проектировании электронного учебника «Информационные технологии в графическом дизайне».

приложения. Создавать офлайновый электронные учебники можно в домашних условиях с помощью любых подручных средств.[12]
По форме представления материала все электронные учебники можно разделить на четыре типа [180]:
1. «Текстовый документ» - представляет собой простейший электронный учебник. Это может быть как электронная (отсканированная) версия бумажного учебника, так и самостоятельная разработка. Электронный учебник типа «текстовый документ» это базовый тип электронных учебников, в процессе обучения его можно применять только как вспомогательный материал, однако такое электронное пособие может подготовить опытный преподаватель.
2. Электронный учебник типа «электронная книга» — это сверстанный «текстовый документ», в который добавлены простейшие элементы навигации: гиперссылки, закладки, оглавление. Данный тип наиболее распространен, и именно его в литературе называют электронный учебник.
Электронные книги по назначению делятся на четыре класса: энциклопедические, информационные, обучающие и экзаменующие. В мультимедиа-книгах используются текст, аудио, статическое изображение и видео, записанные на одном носителе и организованные линейно (последовательно). В полимедиа - книгах используется комбинация нескольких носителей (CD и бумага, например). Гипермедиа-книги отличаются от мультимедиа-книг нелинейной организацией информации. Интеллектуальные книги могут динамически адаптироваться к способностям читателя в процессе диалога. Телемедиа-книги используют возможности телекоммуникаций для дистанционного обучения [155].
Электронный учебник в своем полном воплощении может соединять в себе качества всех типов электронных книг.
Чаще всего встречаются электронные книги, представленные в форматах html, pdf.