Развитие профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в туристском вузе

• Автор: Воробьева, Марина Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 236 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение з
Глава I. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН

1.1 Современные научные подходы к исследованию проблемы профессиональной мотивации

1.2 Содержание и структура профессиональной мотивации специалистов сферы туризма

1.3 Образовательный процесс как условие развития профессиональной мотивации студентов туристского вуза

Выводы по первой главе

Глава II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ ТУРИСТСКОГО ВУЗА
2.1 Анализ развития профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в туристском вузе
2.2 Модель развития профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в туристском вузе
2.3 Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Профессиональная мотивация — сложнейшая и чрезвычайно актуальная проблема для теории и практики высшего профессионального образования. Традиционно в отечественной науке развитие профессиональной мотивации исследовалось в контексте учебной мотивации либо профессиональной самореализации, профессионального самоопределения, при этом объектами изучения выступали мотивационная сфера личности и ее динамика (Л.И. Божович, В.Н. Дружинин, В.И. Ковалев и др.), учебные и профессиональные мотивы (Н.В. Комусова, Н. Пейсахов, М.Г. Рогов и др.), ценностные ориентации (Б.Г. Ананьев, М. Рокич,
В.А. Ядов и др.), профессиональная направленность (А.И. Гебос, А.К. Дусавицкий, Е.М. Иванова, В.Т. Лисовский, А.Ю. Панасюк и др.), готовность студентов к профессиональной деятельности (О.В. Айгистова, Е.Н. Ильина и др.). Все эти исследования служат методологическим обоснованием изучения проблемы развития профессиональной мотивации студентов, методов и средств профессионального становления и развития специалиста, однако, вопросы развития профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в туристском вузе еще не нашли должного отражения в научных исследованиях.
На основании анализа результатов исследований по проблеме профессиональной мотивации студентов выявлены противоречия между, с одной стороны, необходимостью развития профессиональной мотивации студентов в процессе профессионального образования, способствующей целенаправленному овладению профессиональными знаниями и умениями, и, с другой стороны, недостаточной разработанностью новых научных подходов к профессиональной мотивации в теории и методике профессионального образования.

Проблема исследования: каковы содержание, формы и методы развития профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в туристском вузе. Проблема определила цель исследования.
Цель исследования — разработать содержание, формы и методы развития профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в туристском вузе.
Объект исследования - процесс профессионального туристского образования.
Предмет исследования — развитие профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в туристском вузе.
Гипотеза исследования: развитие профессиональной мотивации студентов туристского вуза в процессе профессионального образования будет эффективным, если:
- профессиональная мотивация менеджера туризма рассматривается в контексте профессиональной мотивации, под которой понимается действие конкретных побуждений, обусловливающих выбор профессии и продолжительное выполнение обязанностей, связанных с этой профессией, а ее содержание составляет совокупность устойчивых мотивов, проявление которых зависит от профессиональных взглядов, отношений, позиций, а также эмоций, чувств, профессиональных качеств личности;
- в процессе развития профессиональной мотивации студентов туристского вуза реализуются педагогические условия, позволяющие установить связь между учебным процессом и будущей профессиональной деятельностью, усилить практическую направленность учебного процесса и активность студентов;
- развитие профессиональной мотивации будет осуществляться на основе модели, включающей цели, этапы, виды и содержание собственно учебной, профессионально-пропедевтической и учебно-профессиональной

мероприятий. Такое понимание туристской деятельности представлено в ряде работ отечественных специалистов в области туризма (М.Б. Биржаков [14], И.В. Зорин, В.А. Квартальное, А.И. Сеселкин [126] и др.). Кроме того, в государственном образовательном стандарте высшего профессионального туристского образования подчеркивается, что выпускник вуза должен обладать системой знаний о человеке как субъекте туристской деятельности, его возрастных и индивидуальных особенностях. Одним словом, каждый выпускник туристского вуза должен быть готов к профессиональнотуристской деятельности с различными категориями туристов.
Подготовка к будущей профессиональной деятельности чаще всего представляется как интегральная модель, как особое состояние личности будущего специалиста сферы туризма, которое проявляется во взаимодействии нескольких её компонентов: когнитивного; деятельностнопрактического; эмоционально-волевого, рефлексивного и мотивационноличностного.
Когнитивный компонент подготовки студентов туристского вуза к профессиональной деятельности связан с познанием и может рассматриваться как процесс и как результат, поэтому когнитивный компонент можно представить, с одной стороны, как определенный уровень специальных знаний, соответствующую ступень их системности и направленности, с другой стороны — как накопление знаний, переход их на более высокий уровень системности, что дает возможность увидеть целостную картину мира, проявление общих закономерностей в процессе общения с лицами, имеющими различный уровень развития, здоровья, готовности к восприятию тех или иных туристских услуг. При этом происходит переоценка собственных способностей к практической деятельности, субъект познает новые способы деятельности и когнитивный компонент переходит в новую форму с иными качественными характеристиками.