Развитие исполнительской культуры студентов-вокалистов в вузе

• Автор: У Линьсян
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 213 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Теоретико-методологические основы развития исполнительской культуры студентов-вокалистов
1.1 Структура и содержание исполнительской культуры обучающихся вокалистов
1.2 Специфика развития исполнительской культуры студентов-вокалистов
1.3 Педагогические условия развития исполнительской
культуры студентов-вокалистов
Глава II. Методика развития исполнительской
культуры студентов-вокалистов в условиях эксперимента
2.1 Определение уровня исполнительской культуры обучающихся вокалистов (констатирующее диагностическое обследование)
2.2 Повышение эффективности развития исполнительской культуры обучающихся вокалистов
2.3 Динамика развития исполнительской культуры
обучающихся вокалистов (итоги экспериментальной работы)
Заключение
Список литературы
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Профессиональное музыкальное образование в настоящее время приобретает все большую значимость в области культурного строительства и духовного совершенствования, человека. Популярность музыкального искусства, его массовый характер, широкий деятельно-творческий спектр накладывают особую ответственность на систему подготовки специалистов высшей квалификации, способных отвечать запросам времени и наполнять учебно-воспитательный процесс глубоким художественным содержанием, предметом эстетического развития.
В разнообразной жанровой структуре музыкального искусства важное место занимает вокальное творчество. Подготовка
высококвалифицированных специалистов в этой сфере является одним из приоритетных направлений профессионального музыкального образования. Потребность в кадрах, способных эффективно осуществлять педагогическую деятельность, владеющих искусством пения, сегодня велика.
Исполнительская культура вокалистов представляет итоговообразующую составляющую, которая во многом определяет качество профессионального вузовского образования.
Повышение уровня исполнительской культуры - задача постоянная, требующая непрерывного внимания со стороны всех участников художественно-педагогического процесса.
В настоящее время практика вокального творчества в значительной степени опережает свое теоретическое осмысление. Педагогический процесс в музыкальных вузах нуждается в методическом обеспечении, направленном на эффективное развитие исполнительской культуры вокалистов.
Сегодня обостряются противоречия между существующими: подходами к организации учебно-воспитательной работы в сфере профессиональной вокальной подготовки и ее педагогическим обеспечением; между исполнительскими возможностями студентов-вокалистов и; процессом ' их реализации. Поэтому становится актуальным поиск как педагогических

технологий, так и методов, средств обучения и воспитания, позволяющих плодотворно и динамично осуществлять процесс развития исполнительской культуры студентов-вокалистов в области профессионального образования. Степень научной разработанности проблемы
Проблема развития профессиональной исполнительской культуры является предметом исследования различных наук. Поиску условий достижения вершин профессионального мастерства посвящены труды в области акмеологии (A.A. Бодалев, A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина и др.).
Культурологические аспекты проблемы развития профессиональной исполнительской культуры специалиста рассматриваются в исследованиях
С.С. Аверинцева, М.А. Ариарского, А.И. Арнольдова, A.A. Аронова,
A.B. Богданова, В.А. Волобуева, JI.C. Зориловой, С.Н. Иконниковой и др.
В сфере психолого-педагогической исследуемую проблематику изучали такие ученые, как М.М. Бахтин, Л.С. Выготский, Л.В. Занков, Л.С. Зорилова, Э.В. Ильенков, А.Н. Леонтьев, Д.С. Лихачев, Я.А. Пономарев, Б.М. Теплов и др.
В настоящее время разрабатываются вопросы, раскрывающие аспекты педагогической культуры. Они получили отражение в трудах ведущих педагогов прошлого и современности - К.Д. Ушинского, A.C. Макаренко,
B.А. Сухомлинского, ГО.П. Азарова, Ю.К. Бабанского, Л.С. Жарковой, А.Г. Казаковой, В.А. Кан-Калика, B.C. Садовской, В.А. Сластенина, В.М. Чижикова и др.
Для нашего исследования являются важными работы, в которых получила освещение проблематика, связанная с педагогической культурой в области профессионального музыкального образования (Э.Б. Абдуллин, Ю.Б. Алиев, O.A. Апраксина, Л.Г. Арчажникова, Л.А. Безбородова,
O.A. Блох, В.И. Петрушин, В.Г. Ражников, Г.М. Цыпин и др.).
В области педагогики и психологии музыкального образования особое значение приобретают труды, в которых рассматриваются вопросы обучения музыкантов-исполнителей, формирования их личностных качеств

воплощения замысла композитора, а также включает в себя интерпретационную модель исполняемого произведения как творческое решение на уровне личностного прочтения сочинения. Вокально-техническая и художественно-образная стороны исполнительского процесса- как неразрывно целостное являют собой во многом фундамент исполнительской культуры певцов. Именно искусство владения техникой вокала позволяет осваивать глубоко, серьезно, вдохновенно музыкальное наследие прошлого и настоящего, подняться к высотам подлинной исполнительской культуры, во многом отражающей развитие художественного мышления в музыке. В данном случае единство человека как музыкального инструмента, музыканта-мастера с человеком исполнителем-художником в полной мере обнажает естественную природу целостности двух взаимозависимых, взаимообусловленных процессов - технического и художественно-образного. Приоритет технического над художественным или художественного над техническим, безусловно, приведет к падению уровня исполнительской культуры, снижению качества обучения.
Важный блок творческого потенциала обучающихся вокалистов представляет эстетическое сознание. Именно осознанное отношение к исполнительскому процессу способно в большой степени активизировать музыкантов, открыть перспективы креативного подъема, раздвинуть горизонты неизведанного. В сознательной сфере обучающихся заложен деятельный принцип, осмысление которого служит направляющей силой, способной как расширить границы творческой самореализацией, так и оптимизировать этот процесс. Эстетическое сознание в деятельности вокалиста играет исключительно важную роль: оно содействует проникновению в художественно-образную концепцию сочинения, оказывает позитивное воздействие на сам^ исполнительский акт, помогает «наладить» исполнительские движения и др. Осознанное стремление к творческому совершенствованию, сознательное желание постичь