+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Педагогические условия формирования культуры здоровья будущего учителя в процессе общепрофессиональной подготовки

Педагогические условия формирования культуры здоровья будущего учителя в процессе общепрофессиональной подготовки
  • Автор:

    Сокорев, Василий Викторович

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2004

  • Место защиты:

    Белгород

  • Количество страниц:

    202 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования культуры здоровья будущего учителя 1.1. Формирование культуры здоровья личности как


СОДЕРЖАНИЕ
Введение

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования культуры здоровья будущего учителя

1.1. Формирование культуры здоровья личности как

социальнопедагогическая проблема.

1.2. Культура здоровья будущего учителя в системе базовой культуры личности

1.3. Структурнодинамическая модель процесса формирования

культуры здоровья будущего учителя

ГЛАВА 2. Опытноэкспериментальная работа по формированию культуры

здоровья будущего учителя в процессе общспрофессиональной


подготовки
2.1. Валеологическая направленность содержания общепрофессиональной подготовки как фактор формирования культуры здоровья
будущего учителя
2.2. Формирование культуры здоровья будущег о учителя в процессе внеаудиторной деятельности
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по формированию культуры здоровья будущего учителя в процессе
общспрофессиональной подготовки
Заключение.
Литература


В частности, в Концепции модернизации российского образования на период до года, в национальной доктрине развития образования Российской Федерации и Федеральной программе развития образования в качестве приоритетных выделяются задачи сохранения здоровья, оптимизации учебного процесса, разработки здоровьесберегающих технологий обучения и формирования ценности здоровья и здоровою образа жизни. Данные положения подчёркивает особую значимость здоровья для развития личности и общества и определяет ведущую роль образовательных учреждений в этом процессе. По мнению Д. В. Колесова, состояние здоровья современного человека зависит от его собственного к нему отношения, выработка такого отношения - важнейшее условие оздоровления общества. И начинать его необходимо со школы, поскольку именно она - единственный институт, через который проходит всё население страны, а учебно-воспитательный процесс - единственный систематизированный процесс возможного формирования мотивов полезного для индивида и общества поведения. Вот почему роль школы в сохранении и укреплении здоровья не может не стать ведущей [7]. По статистике -% детей школьного возраста имеют плохое здоровье, более % студентов вузов требуют стационарного лечения, % учителей имеют хронические заболевания []. За последние лет число школьников с хронической патолог ией возросло в 1,5 раза, подростков - в 2,1 раза. В структуре заболеваемости детей в возрасте до лет ведущие места принадлежат болезням органов дыхания, инфекционным и паразитарным заболеваниям. В структуре заболеваемости детей в возрасте - лет за лет произошли изменения: отмечен рост болезней эндокринной системы, новообразований, инфекционных и паразитарных заболеваний, заболеваний мочеполовой системы [9]. По данным специалистов [4; 9; 2; 7] уже в дошкольном возрасте у значительной части детей (%) возникают множественные нарушения функционального состояния, % детей приобретают хронические заболевания, и только один ребёнок из трёх остаётся здоровым. За время обучения % функциональных расстройств переходят в стойкую хроническую патологию к окончанию школы, в 4-5 раз возрастает заболеваемость органов зрения, в 3 раза -органов пищеварения, в 2 раза - число нервно-психических расстройств. Особенностью последнего десятилетия является рост социально обусловленных болезней, которые выросли с по годы (например, у подростков - наркоманией в раз, алкоголизмом в раза, сифилисом в раз [9]. В исследованиях В. Ф. Базарного [], Г. К. Зайцева [] и др. Каждые лет распространённость психических заболеваний среди детей и подростков возрастает на -%. Таким образом, современному учителю приходится иметь дело фактически с больным поколением школьников, что требует перестройки сознания педагога, повышения уровня его подготовленности в направлении обеспечения здоровья учащихся. Однако катастрофическое состояние здоровья школьников не только результат влияния социально-экономических, экологических факторов, но и существующей образовательной практики учителя, сориентированного на «знаниевую» образовательную парадигму, а не на воспитание здорового человека, на использование здоровьезатратных методов обучения школьников, а не на реализацию здоровьесберегающих образовательных технологий. В исследованиях М. М. Безруких выделяются школьные факторы риска, которые автор проанализировала в следующем порядке по значимости и силе влияния на состояние здоровья школьников: стрессовая педагогическая тактика, интенсификация учебного процесса, несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников, нерациональная организация учебной деятельности, функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья, отсутствие системы работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни []. Мы разделяем точку зрения автора о негативном влиянии названных факторов на здоровье школьников. В то же время считаем, что все они, за исключением объективного процесса интенсификации учебно-воспитательной деятельности, являются следствием низкого уровня культуры здоровья педагогов. Рассматривая взаимосвязь названных факторов с уровнями сформиро-ванности культуры здоровья школьных учителей, многие исследователи отмечают, что наиболее значимым из педагогических факторов риска является стрессовая тактика педагогических воздействий. В частности, В.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.185, запросов: 961