Педагогические условия развития самоуправления студентов в колледже

• Автор: Антипенко, Любовь Виссарионовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 251 с. : ил.

Содержание

Общая характеристика исследования

Глава I. Теоретические обоснования развития самоуправления студентов

1.1. Сущностная характеристика развития студенческого самоуправления в

колледже

1.2. Организационная модель студенческого самоуправления в

образовательных учреждениях

1.3. Нормативно - правовое обеспечение деятельности студентов колледжа в

различных формах самоуправления

Выводы к первой главе

Глава II. Педагогические условия реализации студенческого самоуправления студентов

2.1. Социализация и развитие личности студентов колледжа
2.2. Реализации модели самоуправления в учреждениях среднего
профессионального образования
2.3. Оценка результативности системы студенческого
самоуправления
Выводы во второй главе
Заключение
Библиография
Приложения

Общая характеристика исследования
Духовно-нравственное становление молодежи, подготовка ее к самостоятельной жизни рассматривается как важнейшая составляющая развития общества, государства. В условиях продолжающегося реформирования российского общества система среднего профессионального образования играет значимую роль в удовлетворении интересов личности, потребностей муниципальных и региональных рынков труда, перспектив развития экономики и социальной сферы.
Отечественной педагогической науке предстоит осмыслить полноту и масштабность культурологического слома представлений о новом назначении институтов образования и воспитания, обеспечить этот новый масштаб и назначение набором адекватных конструктов. Ориентиры развития российского общества сформулированы в формате «Стратегии - 2020», исходя из которой одним из ведущих направлений в системе среднего профессионального образования признается совершенствование воспитания как неотъемлемого самоценного элемента целостного образовательного процесса на основе следующих принципов: гуманистической направленности воспитания, эффективности социального взаимодействия, концентрации воспитания на развитии социальной, культурной компетентности саморазвивающейся личности.
Идеи гуманизации образования, приоритета интересов личности нашли свое отражение в статьях Конституции Российской Федерации:
-человек, его права и свободы являются высшей и неоспоримой ценностью;
-основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения;
-признание, соблюдение и защита прав и свобод человека - обязанность государства.

Проблема воспитания молодежи является одной из наиболее актуальных социальных проблем в современных условиях. Отсутствие должного внимания к ней создает ситуацию, вызывающую опасения существованию не только современного российского государства и общества, но и лишающую перспектив развития цивилизации и культуры России в целом. Это создает существенные трудности для процесса социализации личности, одним из важнейших аспектов которого является усвоение системы ценностей, норм и правил поведения, органичных российской цивилизации и культуре.
Содержание и ориентиры воспитательной работы сталкиваются с происходящими в обществе изменениями, которые породили противоречие между новыми требованиями к развивающейся личности, с одной стороны, уровнем и характером имеющихся знаний, навыков, качеств и способностей, с другой стороны. Это затрудняет социальную адаптацию человека к новым условиям. Разрешение данной ситуации видится в разработке и реализации новой концепции воспитательной деятельности образовательного учреждения, которая представляла бы модель социума с существующими в нем процессами управления и самоуправления.
Процесс управления в колледже представляет собой взаимодействие двух объектов, один из которых (педагог) находится в позиции субъекта управления, а другой (студент) - в позиции объекта управления. При этом субъект управления осуществляет на объект управления прямое воздействие, а объект управления находится с субъектом управления в отношении обратной связи.
Для современной России характерен кризис основных институтов воспитания: семьи, образовательных учреждений, молодежной субкультуры. Их состояние не позволяет реализовать основные воспитательные цели. Поэтому особенно важно не только решить концептуальные проблемы воспитательной деятельности, но и разработать эффективно действующую модель управления воспитательным пространством на всех уровнях.
Одним из важных направлений является управление воспитательной деятельностью в учреждениях среднего профессионального образования
Таким образом, одной из главных целей учреждения среднего профессионального образования представляется социализация обучающихся: общая социализация - в социокультурном плане и профессиональная - в карьерном. Функционирование колледжа будет эффективным при условии обеспечения высокого уровня профессионализма, творчества и инновационной деятельности коллектива.
2. Особую значимость приобретают педагогические условия деятельности, направленные на развитие таких базовых функций человека, как самостоятельность, ответственность, самореализация, рефлексия, самосовершенствование, профессионализм, мобильность в изменяющейся социально-культурной и политико-экономической ситуации.
К обозначенным педагогическим условиям мы относим:
- внедрение и развитие механизмов студенческого самоуправления (диалогичность и инициативность во взаимоотношениях между студентами и педагогическим коллективом);
- социально-педагогическая поддержка адаптации студентов к условиям колледжа (сотрудничество и соуправление обучающихся и педагогов,-мастеров производственного обучения как составная часть профессиональной подготовки и педагогического сопровождения);
- выработка и реализация целей и задач воспитательной работы (наличие проектов и программ, ориентированных на студенческое сообщество: проект по проведению районной научной конференции, программа адаптации обучающихся первых курсов, программа адаптации студентов к первичной производственной практике, программа социальной адаптации детей-сирот и детей с ограниченными возможностями в здоровье);
- инициативность и высокая внутренняя мотивация педагогического коллектива колледжа и инициативной группы студентов;
- возможность выражать свое мнение об учебно-воспитательном процессе и в рамках допустимого участвовать в управлении образовательного учреждения;