Педагогические условия совершенствования подготовки инженеров пожарной безопасности в процессе изучения общепрофессиональных дисциплин в вузах ГПС МЧС России

• Автор: Шкитронов, Михаил Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 208 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРОВ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Теоретический анализ психолого-педагогических основ подготовки и деятельности сотрудников ГПС МЧС России
1.2. Историко-педагогический анализ становления и развития профессиональной подготовки и деятельности специалистов пожарной охраны в России

1.3. Современные проблемы совершенствования подготовки инженеров

пожарной безопасности в вузах ГПС МЧС России

ГЛАВА 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРОВ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН
2.1. Обоснование педагогических условий совершенствования подготовки инженеров пожарной безопасности в процессе изучения
общепрофессиональных дисциплин
2.2. Совершенствование целевого компонента изучения общепрофессиональных дисциплин в ходе подготовки инженеров пожарной безопасности в вузах ГПС МЧС России
2.3. Совершенствование содержательного компонента изучения общепрофессиональных дисциплин в ходе подготовки инженеров пожарной безопасности в вузах ГПС МЧС России
2.4. Применение современных педагогических технологий в процессе изучения общепрофессиональных дисциплин в вузах ГПС МЧС России
2.5. Применение современных электронных учебно-методических комплексов по общепрофессиональным дисциплинам в подготовке инженеров пожарной безопасности

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРОВ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН В ВУЗАХ ГПС МЧС РОССИИ
3.1. Замысел экспериментальной работы
3.2. Критерии и показатели эффективности педагогических условий совершенствования подготовки инженеров пожарной безопасности в процессе изучения общепрофессиональных дисциплин
3.3. Ход и результаты экспериментальной проверки педагогических условий совершенствования подготовки инженеров пожарной безопасности в процессе изучения общепрофессиональных дисциплин
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования.
Общемировые тенденции, задачи развития России в начале XXI века обусловливают высокие требования к системе высшего профессионального образования, к качеству подготовки в высшей школе. В Федеральном законе «Об образовании» определено, что Российская Федерация провозглашает область образования приоритетной [152]. В Национальной доктрине образования отмечается, что образование должно стать основой социально-экономического и духовного развития России [147].
Динамичность процессов в жизни общества и в системе образования диктует необходимость дальнейшей разработки и внедрения положений педагогики применительно к системе высшего образования. ,
В подготовке современных специалистов возрастает значение формирования и развития компетентности личности, как в профессиональной, так и в других сферах человеческой жизни и деятельности [1; 2]. Важная задача современного образования - подготовка людей, характеризующихся социальной, профессиональной и культурной мобильностью, способных постоянно быть на уровне требований, предъявляемых государством и обществом [58]. Для этого необходима реализация компетентностного подхода в образовании, в ходе профессиональной подготовки [91]. Наряду с этим, этого чрезвычайно актуальным и значимым в профессиональной подготовке специалистов является реализация и других современных педагогических подходов (субъект-субъектного, модульного и др.) и тенденций развития образования (гуманизации, технизации и др.), положений Болонского процесса. Особое значение для современной отечественной высшей школы имеет переход к государственным образовательным стандартам третьего поколения, ориентированным по своей сути на реализацию компетентностного подхода.

1.2. Историко-педагогический анализ становления и развития профессиональной подготовки и деятельности специалистов пожарной охраны в России
Решение задач совершенствования профессиональной подготовки и деятельности инженеров пожарной безопасности неразрывно связано и является элементом государственной системы обеспечения пожарной безопасности, которое в современных условиях осуществляется на основе Федерального закона № 69-ФЗ «О пожарной безопасности», принятого 21 декабря 1994 года [154]. Основу современной пожарной охраны составляет Государственная противопожарная служба МЧС России. В целом же пожарная охрана России имеет богатую историю, непосредственно связанную с историей российского государства.
Историю отечественной пожарной охраны принято отсчитывать с 30 апреля 1649 года, когда был принят «Наказ о градском благочинии», устанавливающий строгий порядок при тушении пожаров в Москве [258].
Пожары всегда были и остаются серьезной проблемой, несущей людские и материальные потери. Из истории известны следующие факты: в 1212 году в Новгороде огонь уничтожает 4300 дворов, гибнут сотни людей; пожар 1354 года за два часа практически уничтожает всю Москву, включая Кремль и посады, а пожар 1547 года уносит в столице несколько тысяч жизней. В связи с этим власти были вынуждены принимать определенные меры защиты от них. Так Великий князь Иван III, во главе царской дружины участвовавший в тушении пожара Москвы в 1472 году и проявивший, несмотря на тяжелые ожоги, храбрость и решительность, сразу после этого издал указ о мерах пожарной безопасности в городе. Наследники Ивана III на русском престоле не менее заботились о защите от пожаров. Царские указы о суровом наказании виновников пожаров чередовались с требованиями