Организационно-педагогические условия профессиональной подготовки специалистов аварийно-спасательных служб МЧС в учреждениях среднего профессионального образования

• Автор: Шубнякова, Виктория Аркадьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 218 с. : ил.

Глава I Теоретические и организационно-правовые основы исследования профессиональной подготовки специалистов аварийно-спасательных служб МЧС
1.1. Методологическая и законодательно-нормативная основа профессиональной подготовки специалистов аварийно-спасательных служб

1.2. Основные понятия исследования

1.3. Специфика профессиональной деятельности и подготовки спасателей

1.4. Современные социальные требования к личности и профессиональной деятельности специалистов — спасателей (профессиограмма как эталонная модель подготовки специалиста)

Выводы по первой главе

Глава II Исторические и психолого-педагогические предпосылки создания опытно-экспериментальной модели организационнопедагогических условий успешной профессиональной подготовки спасателей

2.1. История развития профессиональных пожарных служб

дореволюционной России

2.2. Современный российский практический опыт профессиональной подготовки спасателей

2.3. Особенности профессиональной подготовки спасателей в

зарубежных учебных центрах (на материале Технической службы помощи Германии)
2.4. Профессиональная ориентация абитуриентов и первокурсников как
фактор допрофессиональной подготовки
2.5. Формирование положительных мотивов учения и устойчивого
интереса к избранной профессии
2.6. Развитие у студентов умений и навыков самостоятельной учебной
работы и самоконтроля познавательной деятельности
Выводы по второй главе

Глава III Педагогическая сущность и структура инновационной модели организационно-педагогических условий профессиональной подготовки специалистов аварийно-спасательных служб
3.1. Общие и специфические задачи профессиональной подготовки спасателей в учреждении среднего профессионального
образования
3.2. Гуманистическая направленность содержания общего образования и профессиональной подготовки спасателей
3.3. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся как духовнонравственная основа профессиональной деятельности будущих спасателей
3.4. Технолого-педагогические особенности и практико-ориентированный характер профессионального обучения специалистов аварийно-спасательных служб
3.5. Результаты апробации инновационной опытно-экспериментальной модели педагогических условий профессиональной подготовки специалистов аварийно-спасательных служб
3.5.1. Комплекс объективных и интроспективных методов, избранных для проверки эффективности инновагщонной модели профессионального обучения
спасателей
3.5.2. Реализация опытно-экспериментальной модели педагогических условий в процессе учебной и внеучебной воспитательной деятельности
3.5.3. Когнитивные и личностно-деятельностные показатели эффективности инновационной модели педагогических условий (на материале всего массива испытуемых и монографического исследования отдельных учащихся)
Выводы по П1 главе
Заключение
Библиография
Приложения

Актуальность исследования. В начале XXI века резкое ухудшение экологической, экономической и политической ситуации повысило количество катастроф природного, техногенного, социального, эпидемиологического характера. По данным МЧС Российской Федерации в 2009 году в стране произошло 424 чрезвычайных ситуаций, в том числе 270 техногенного, 133 природного и 21 биолого-социального характера. В результате произошедших чрезвычайных ситуаций погибло 734 человека и пострадало 2428. [Статистические данные за 2009 г. от 08.02.2010, официальный сайт МЧС РФ
Выживание человека и человеческой цивилизации в условиях чрезвычайных ситуаций имеет не региональный, а мировой масштаб, и, следовательно, относится к разряду глобальных проблем современности. Защита человека от существующих или потенциальных угроз в природной, социальной и техногенной сферах - первостепенная задача политики государства.
В России потребность в квалифицированных специалистах аварийно-спасательных служб достаточно высока. По данным МЧС России, приблизительно 40 % личного состава подразделений аварийноспасательных служб на сегодняшний день не укомплектовано профессиональными спасателями и пожарными.
Реформирование служб МЧС России, переоснащение аварийно-спасательных сил страны новой техникой, внедрение новых технологий привело к необходимости подготовки специалистов новой формации, владеющих современными способами ведения аварийно-спасательных работ и умеющих использовать передовую технику и технологии.
Проблемы подготовки специалистов аварийно-спасательных служб в учреждениях начального и среднего профессионального образования практически не рассматривались в научно-исследовательских работах отечественных ученых, так как сама российская служба спасения существует

Для определения этих качеств мы провели анкетирование студентов Санкт-Петербургского Пожарно-спасательного колледжа и экспертов -представителей структур МЧС. На основе полученных нами данных и государственных требований федерального законодательства была составлена экспективная (с учётом мнения экспертов) модель профессиональных качеств и способностей специалистов аварийно-спасательных служб. Данные модели позволили выделить основные группы профессионально важных личностных качеств и способностей спасателей: физические, психические и деятельностно-практические. Первая группа качеств зависит от уровня здоровья будущего специалиста и его общей физической подготовки. Вторая группа включает в себя когнитивные и эмоционально-волевые качества и способности личности. Они определяются особенностями развития и типом нервной системы человека, уровнем его образования и воспитания, социальной средой. К деятельностнопрактическим качествам относится уровень владения специалиста профессиональными умениями и навыками (ловкость, быстрота), его профессиональная компетентность.
Главным профессиональным качеством спасателей является
выносливость, под которой следует понимать физическую способность выдерживать большие нагрузки, психическую и эмоциональную
устойчивость, высокую интеллектуальную работоспособность. Спасатели часто вынуждены долго и много трудиться физически и умственно,
например, при разгребании завалов в случае техногенной катастрофы. Наиболее важными способностями здесь будут как раз аналитическое мышление и физическая работоспособность.
К наиболее значимым профессиональным качествам спасателя относятся эмоционально-волевые и нравственные качества:
стрессоустойчивость, готовность к риску, гуманное отношение к людям, альтруизм, смекалка, ответственность, гражданская активность, чувство долга, способность к эмпатии (сопереживанию).