Использование информационных ресурсов в профессиональной подготовке студентов вуза

• Автор: Парфёнова, Анастасия Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 210 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА
1.1.0 сущности понятий «Информационные ресурсы» и «Информационные образовательные ресурсы»
1.2. Структура и содержание мировых информационных ресурсов
1.3. Состояние и развитие рынка информационных услуг в России
и за рубежом
1.4. Педагогический потенциал информационных ресурсов в обучении студентов вуза
1.5. Информационные ресурсы в формировании информационной компетентности будущего специалиста в процессе обучения в вузе
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА И ПРОВЕРКА ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ
2.1. Модель использования информационных ресурсов в обучении
2.2. Педагогические условия формирования информационной компетентности студентов вуза
2.3. Структура и содержание электронного учебного пособия «Мировые информационные ресурсы»
2.3.1. Интерфейс
2.3.2. Навигация
2.3.3. Организация учебного процесса с использованием пособия
2.3.4. Методические рекомендации для преподавателя
2.3.5. Методические рекомендации для студентов
2.4. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы и темы исследования. Современное общество начала третьего тысячелетия характеризуется рядом особенностей, к которым прежде всего следует отнести возросшую значимость интеллектуального труда, ориентированного на использование информационного ресурса глобального масштаба. В настоящее время разработан проект Федерального закона «О государственных информационных ресурсах», который регулирует отношения, возникающие с формированием, поддержкой и использованием государственных информационных ресурсов, предоставлением информации из таких ресурсов и ее применением (2009).
Одним из важнейших видов деятельности человека в современном обществе становится качественная и оперативная работа с информацией на базе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Выше изложенное говорит об актуальности избранной проблемы и темы исследования на социально-педагогическом уровне.
Работа с информацией требует соответствующего уровня информационной компетентности и компетенций человека, фундамент которых должен закладываться в начальной школе и непрерывно развиваться на протяжении всей учебной и профессиональной деятельности человека.
Проблема поиска научно-методологических подходов и принципов отбора содержания информационных ресурсов для обучения студентов вуза приобретает особую актуальность в связи с углубляющимися процессами информатизации образовательного пространства. Актуальность исследования на научно-теоретическом уровне обусловлена необходимостью обновления содержания профессионального образования студентов вуза на основе внедрения информационных ресурсов, которые выступают основой формирования информационной компетентности и компетенций.
На научно-методическом уровне актуальность исследования определяется необходимостью выявления комплекса педагогических условий, ко-

торые способствуют эффективному внедрению модели использования информационных ресурсов в процесс обучения студентов вуза, а также разработки учебно-методического обеспечения дисциплины «Мировые информационные ресурсы», которое включает электронное учебное пособие по названной дисциплине для студентов всех форм обучения по специальности 080801.65 Прикладная информатика (по областям).
Основные понятия исследования:
Ресурсы представляют собой средства, позволяющие с помощью комплекса условий решать задачи различной сложности в той или иной сфере деятельности человека.
Информационные ресурсы - ресурсы, представляющие собой организационно упорядоченную совокупность документов (массивов документов) в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах), которые можно использовать многократно.
Мировые информационные ресурсы — информационные ресурсы, объединенные между собой в глобальную сеть при ПОМОЩИ -УеЬ-технологий, позволяющих использовать их независимо от места нахождения потребителя и времени обращения.
Информационная система - система информационных ресурсов, технологий и технических средств, которые направлены на получение, преобразование, сохранение и передачу информации.
Информационная компетентность — интегративное качество личности, сформированное на основе совокупности обобщенных знаний в области информационных компьютерных технологий, умений, опыта, отраженных в теоретико-прикладной подготовленности к их реализации в профессиональной деятельности на уровне функциональной грамотности.
Информационная компетенция - это умения самостоятельного поиска, анализа и отбора необходимой информации, преобразование, сохране-

фотоальбомы, современные зарубежные издания, приобретение которых большинству библиотек недоступно, и т.п.) или в единственном экземпляре (рукописные книги и архивы);
• производить работу с электронными документами, которая выходит за рамки простого чтения текста или просмотра изображения (в том числе редактировать, соединять, добавлять, вводить подразделы, перестраивать электронные документы, создавать на их основе новые);
• более эффективно решать проблемы библиотек, связанные с обеспечением сохранности фондов.
Образовательные интернет-порталы необходимы для обеспечения единой информационной образовательной среды. В настоящее время создается система образовательных интернет-порталов, состоящая из взаимосвязанных веб-сайтов, посвященных различным сферам образования. Они должны постоянно функционировать, эффективно обеспечивать образовательное сообщество качественными образовательными ресурсами, а также быть функционально и информационно связанными со всей системой образовательных порталов.
Анализ ситуации с электронными ресурсами в системе образования показывает, что в образовательных учреждениях (ОУ) России накоплен значительный опыт по созданию электронных средств учебного назначения, разработке информативных и образовательных сайтов, внедрению информационных технологий в учебный процесс.
Однако эта деятельность носит разрозненный, фрагментарный характер и требует организации систематической работы по сбору, классификации и размещению в едином информационном пространстве информационных, учебно-методических и дополнительных материалов.
Возникает необходимость создания специализированных тематических и региональных порталов. Порталы открывают перед населением ресурсы и потенциал российских образовательных учреждений, направленных на: