Интеграция образовательного процесса высших учебных заведений физической культуры России в общеевропейскую систему высшего образования в контексте Болонского процесса

• Автор: Ефременкова, Ирина Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Смоленск
• Количество страниц: 185 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПЕРЕЧЕНЬ УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ЕВРОПЕЙСКИХ СТРАН И РОССИИ
1.1. Предпосылки и направления формирования единого европейского образовательного пространства

1. 2. Болонский процесс в Европе и российская система высшего

образования: анализ тенденций и противоречий современного этапа

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования:

2.2. Методы исследования:

2.2.1. Теоретический анализ зарубежных систем высшего образования, педагогической литературы; обобщение педагогического опыта, нормативной и инструктивной методической документации
2.2.2. Опрос (анкетирование)
2.2.3. Метод эмпирического исследования: экспертные оценки
2.2.4. Метод эмпирического исследования: качественный и структурный контент-анализ
2.2.5. Педагогический эксперимент
2.2.6. Методы математической статистики
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ И УСЛОВИЯ ИНТЕГРАЦИИ ВЫСШЕГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ В КОНТЕКСТЕ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА
3.1. Болонский процесс и высшее физкультурное образование России
3.2. Основные направления изменений в функционировании вузов физической культуры России в период вхождения в Болонский
процесс
ГЛАВА 4. ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СТЕПЕНИ ВКЛЮЧЕННОСТИ ВУЗОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОССИИ В БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
4.1. Экспертный опрос специалистов десяти ведущих вузов физической культуры России
4.2. Контент-анализ публикаций журнала «Теория и практика физической культуры» за 2003-2008 гг
4.3. Социально-педагогические условия эффективной подготовки физкультурных кадров в период формирования единого европейского образовательного пространства
ГЛАВА 5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ К САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА БОЛОНСКУЮ
СИСТЕМУ
5.1. Задачи и организация педагогического эксперимента
5.2. Педагогическая технология формирования готовности студентов вузов физической культуры к самообразовательной деятельности
в условиях Болонской системы
5.3. Результаты экспериментального исследования
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
АКТЫ ВНЕДРЕНИЯ

ПЕРЕЧЕНЬ УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ
БП (Bologna Process) - Болонский процесс ВФО - Высшее физкультурное образование
ГСЭ — общие гумани тарные и социально-экономические дисциплины ЕПВО (European Higher Education Area (EHEA)) - европейское пространство высшего образования
ЕНД - общие математические и естественно-научные дисциплины
НФПК - Национальный фонд подготовки кадров
ОДС - общепрофессиональные дисциплины
СД - специальные дисциплины
СОК - Система обеспечения качества образования
ФГОС ВПО - федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования
ПЕРЕЧЕНЬ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ
ВА (Bachelor Degree) - бакалавр. Первая ступень высшего образования BFEG (Bologna Follow-up Group) - Наблюдательная группа по Болонскому процессу; является ключевым элементом и исполнительным органом БП. Сформирована в 2003 г.
СЕШ - Европейский Центр исследований и инноваций в области образования DAAD (Deutscher Akademischer Austauschdienst) - Германская служба академических обменов

«дипломированный специалист»); эта система «непонятна» для большинства стран Европы.
Что собой представляет Приложение к диплому, модель которого разработана ЮНЕСКО (UNESCO/CEPES)?
Приложение к диплому - документ, в обязательном порядке (бесплатно) выдаваемый выпускнику вуза вместе с дипломом о высшем образовании. Его назначение — сделать максимально «прозрачным» уровень и тип высшего образования, отвечающие полученному диплому. Приложение включает 8 основных разделов: информация о владельце диплома (имя, фамилия и т.п.), информация о квалификации выпускника, об уровне этой квалификации, о содержании образования и о полученных результатах, информация о функциональных характеристиках (профессиональной и должностной ориентированности) полученной квалификации, сведения о сертифицированное™ приложения в данной стране, описание системы высшего образования в стране, дополнительная информация по усмотрению органов управления образованием или вуза.
Все разделы, кроме последнего, подлежат обязательному заполнению; в случае отсутствия соответствующей информации в приложении, должны быть указаны причины опущения сведений. Все записи делаются на национальном языке, а также на одном из широко распространенных европейских языков (обычно в качестве такового выступает английский).
Приложение к диплому не содержит оценочных характеристик, не дает сведений относительно возможной эквивалентности данной квалификации каким-либо иным, как и не является основанием для признания диплома другим вузом или страной; выдается на бланке, произведенном, согласно договору с ЮНЕСКО, одной из итальянских фирм и снабженном необходимыми степенями защиты.
Как решается в рамках Болонского процесса проблема взаимного признания странами и вузами квалификаций, степеней и соответствующих документов об образовании?