+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Формирование основных профессиональных компетенций студентов юридических факультетов вуза

  • Автор:

    Ходневич, Елена Александровна

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2011

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    165 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы


Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки исследования
1.1. Приоритетные направления развития системы высшего профессионального образования
и требования к уровню компетенций выпускника
1.2. Систематизация критериев, характеризующих качество подготовки специалистов
и параметров, влияющих на уровень подготовки
выпускников высшего учебного заведения
1.3.Анализ опыта применения современных методов
и средств обучения в высших учебных заведениях
Выводы по 1 главе
Глава 2. Моделирование учебной деятельности по формированию профессиональных компетенций
у студентов юридических факультетов вуза
2.1. Разработка творческих проектов
с целью формирования профессиональных компетенций
2.2. Организация и проведение моделирования профессиональной деятельности
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современное состояние экономики новой России, стратегия экономического и социального развития, ее диверсификация, процессы глобализации и регионализации ставят задачи по дальнейшему обновлению высшего профессионального образования, требуют постоянной корректировки содержания и технологий подготовки специалистов. Именно оно обеспечивает подготовку молодых людей к жизни и связано с их будущим жизненным успехом, успехом страны, успехом всего общества. В конечном итоге — формирование конкурентоспособного выпускника, специалиста высокого уровня обеспечит и конкурентоспособность страны.
Все это во многом определяет современный выбор пути дальнейшего развития российского высшего профессионального образования, формирует еще более высокие требования к целям, содержанию и качеству образования. Как никогда от профессионального образования общество ждет, что оно в большей степени будет способствовать формированию современного правового и этического сознания, воспитанию уважения к достоинству человека, прививать ему чувство ответственности за принимаемые решения. Качественное образование — это соответствие профессиональных компетенций кадров потребностям профессиональной и социальной сферы, рынка труда, потребностям всех сторон жизни общества.
Сегодня становится очевидным, что решение актуальных социально-экономических задач напрямую зависит от эффективного использования труда, изменения структуры и развития качества профессионального образования.
В современных условиях развития социально-экономических отношений на передний план выдвигается чрезвычайно важная задача — обеспечить качественную подготовку выпускника вуза, важнейшими характеристиками которого становятся профессиональная гибкость и мобильность, т.е. способность в случае необходимости быстро осваивать новые знания и виды
профессиональной деятельности. Обязательными элементами его квалификации являются хорошее общее образование, качественная профессиональная подготовка и высокий уровень общей и профессиональной культуры, умение быстро овладевать новыми знаниями и передовыми технологиями. Таким образом, содержание квалификации в корне изменяется: устаивается объективная сторона, связанная с динамичным изменением требований к современному выпускнику, возрастает роль личностных и социально-психологических факторов в стремлении специалиста к овладению передовыми технологиями. Поэтому требования, предъявляемые к специалисту, могут быть удовлетворены только путем постоянного повышения уровня квалификации работников, на основе качественного базового профессионального образования.
Для устойчивости и конкурентоспособности молодому специалисту в реальных условиях необходим определенный уровень профессиональных знаний, умений и навыков, а также способность адаптироваться в новых условиях и готовность принимать ответственность за решение профессиональных задач. Все это повышает требования к профессиональной компетентности выпускников учреждений высшего профессионального образования.
Основной акцент в формирование нового поколения профессиональных и образовательных стандартов сделан на формировании профессиональных компетенций выпускников как основы быстрой адаптации в профессиональной деятельности.
В последние годы появилось большое число исследований, посвященных проблеме компетентностного подхода в профессиональном образовании. Проблема профессиональной компетенции получила свое развитие в исследованиях отечественных ученых — В.И. Байденко, И.А. Зимней, A.A. Вербицкого, H.A. Селезневой, А.И. Субетто, Ю.Г. Татура, В.Д. Шадрикова и др. В зарубежных исследованиях проблема получила

образовательных стандартов по всем циклам дисциплин; специальные требования при приеме в вуз; организация учебного процесса).
Для подготовки экспертного заключения о качестве подготовки в РФ используются различные методы оценки:
• экспертный опрос с использованием трехбалльной шкалы: «соответствует», «соответствует в основном», «не соответствует»;
• контрольные (квалификационные) работы с использованием четырехбалльной шкалы: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно»,
«неудовлетворительно»;
• тестирование с использованием 100-балльной (процентной) шкалы.
Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса
(состояние библиотечного фонда; состояние учебно-информационного фонда).
Информатизация вуза (наличие средств вычислительной техники и применение их в учебном процессе, научной деятельности и управлении вузом).
Материально-техническая база (наличие условий, оборудования, приборов, кабинетов и аудиторий для осуществления образовательного процесса).
Социальная поддержка студентов (наличие условий для проживания обучающихся в общежитиях, медицинского обслуживания, питания и занятий спортом).
Для определения вида вуза (институт, академия, университет) используются следующие показатели государственной аккредитации.
Спектр реализуемых основных образовательных программ (реализуемые образовательные программы и контингент студентов по профилям подготовки).
Возможность продолжения образования по программам послевузовского и дополнительного профессионального образования (реализация программ

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.223, запросов: 962