Формирование профессиональных компетенций будущих учителей технологии средствами народных ремесел

• Автор: Казаков, Алексей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 219 с. : ил.

Содержание
'fc Введение
Глава I. Теоретические основы формирования профессиональных компетенций будущих учителей технологии средствами народных ремесел
1.1 Профессиональные компетенции будущих учителей технологии: сущность и структура
1.2 Педагогический потенциал народных ремесел в формировании профессиональных компетенций будущих учителей технологии
1.3 Педагогические условия формирования профессиональных компетенций будущих учителей технологии средствами народных ремесел
Выводы по I главе
Глава II. Экспериментальная работа по формированию профессиональных компетенций будущих учителей технологии
средствами народных ремесел
2.1 Организация и содержание экспериментальной работы
2.2 Анализ результатов экспериментальной работы по формированию профессиональных компетенций будущих учителей технологии средствами народных ремесел
Выводы по II главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Процессы модернизации российского образования и его интеграции в мировое образовательное пространство обусловливают повышение требований к профессиональной подготовке учителей общеобразовательной школы, которые должны не просто владеть знаниями и умениями по отдельным направлениям педагогической деятельности, но и обладать высокоразвитыми компетенциями в области преподаваемого предмета, т.е. профессиональными компетенциями.
Наличие сформированных профессиональных компетенций имеет особое значение для учителей технологии, задачей которых является реализация одного из основных направлений Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы - совершенствование трудового воспитания и технологического- образования учащихся. Обучение школьников практическим умениям обработки различных материалов, технологии изготовления изделий требует от педагогов владения как традиционными, так и новыми способами и приемами изготовления разнообразных изделий. Однако, как показывают проведенные исследования (Д. В. Дахин, Н. В. Матяш, Э. Ф. На-сырова, О. Ю. Перцева, Н. В. Скачкова, Л. А. Угарова и др.), а также полученные нами данные, значительная часть учителей технологии считает свой уровень.сформированности профессиональных компетенций недостаточным для решения профессиональных задач.
Формирование профессиональных компетенций учителей осуществляется в процессе их обучения дисциплинам предметной подготовки в вузе. Значительным потенциалом в формировании у будущих учителей технологии профессиональных компетенций обладают народные ремесла, аккумулирующие в себе накопленный народами опыт обработки материалов, изготовления изделий и в то же время опыт обучения- ремеслу подрастающего поколения. Вместе с тем изучение деятельности педагогических вузов по профессиональной подготовке учителей технологии показывает, что этот потенциал
используется недостаточно, отсутствует системное использование народных ремесел как необходимого компонента подготовки учителя технологии.
Педагогический потенциал народных ремесел и декоративноприкладного искусства освещены в работах В. В. Акимова, Ю. А. Арбата, И. Я. Богуславской, В. И. Белова, Ю. В. Викторова, Н. А. Горяевой, А. Г. Григорьева, М. Г. Кондратьева, Н. Г. Краснова, А. С. Миловского, Г. А. Никитина, Н. Д. Неустроева, С. Н. Новикова, А. К. Салмина, А. Б. Салтыкова, М. И. Скворцова, Э. Г. Скворцова, А. А. Трофимова, В. Н'. Полуниной и др. Однако в научной литературе остаются, неразработанными теоретические и методические основы организованного и целенаправленного'включения народных ремесел в’ содержание обучения будущих учителей технологии. Требует уточнения и. конкретизации в соответствии с ГОС ВПО второго поколения сущность и содержание профессиональных компетенций учителя технологии; необходимо обоснование педагогических условию формирования профессиональных компетенций в процессе подготовки специалиста в. вузе.
Анализ педагогической теории и практики профессиональнопедагогического образования позволил выявить противоречия:
- между стоящей перед педагогическими вузами задачей формирования-профессиональных компетенций у будущего учителя технологии и невозможностью ее эффективного решения имеющимися средствами;
- между значительным педагогическим потенциалом народных ремесел и неразработанностью педагогических условий реализации этого потенциала в формировании профессиональных компетенций будущих учителей технологии.
Данные противоречия определило проблему исследования: каковы педагогические условия формирования профессиональных компетенций будущих учителей технологии средствами народных ремесел?
Необходимость разрешения данного противоречия, актуальность и недостаточная теоретическая и практическая разработанность проблемы опре-
' * '; *
Таблица 1 - Показатели сформнрованности профессиональных компетенций будущих учителей технологии
Кри- терии Проектная компетенция Технологическая компетенция Научно-исследовательская компетенция Предпринимательская компетенция Педагогическая компетенция
Потребностно- мотивационный Потребность в творчестве, в самовыражении в процессе создания творческого проекта. Потребность в проектной деятельности с использованием народных ремесел. Мотивация овладения проектной компетенцией Интерес к народным ремеслам (войлоковапяние, резьба по дереву, художественная обработка металла и др.). Положительная мотивация к овладению технологиями народных ремесел Интерес к научным исследованиям в области народных ремесел и их применения в технологическом образовании учащихся. Мотивация к научно-исследовательской деятельности в области технологического образования школьников Мотивация к овладению предпринимательской ком потенцией, интерес к организации предпринимательской деятельности школьников на основе народных ремесел Мотивация к профессиональной деятельности учителя технологии. Стремление к профессиональному росту и самообразованию
3 X н X о Ьі Знания в области технологии и методов проектирования изделий на основе традиционных и современных технологий народных ремесел. Знания в области методики обучения проектной деятельности учащихся Целостное представление о чувашских промыслах и народных ремеслах. Знание технологий народных ремесел. Знание требований безопасности труда Знание сущности, технологии и основных методов научного исследования, в том числе в области народных ремесел. Знание в области организации учебно-исследовательской работы учащихся Знание основ предпринимательской деятельности. Знание методики обучения и организации предпринимательской деятельности школьников в рамках образовательной области «Технология» с использованием народных ремесел Знание в области общей педагогики, традиционных технологий обучения ремеслам и современных образовательных технологий (в том числе ИКТ), теоретических и методических основ преподавания предмета «Технология». Знание требовании, предъявляемых к современному учителю технологии
Деятельностно- операционный Умение проектировать изделия на основе традиционных и современных технологии народных ремесел. Умение организовать проектную деятельность учащихся с использованием народных ремесел Владение различными технологиями народных ремесел и навыками работы с оборудованием и инструментами. Умение соблюдать требование безопасности труда Умение планировать, организовать, провести и проанализировать исследовательскую деятельность. Умение применять исследовательские и интерактивные методы и технологии обучения в урочной и внеурочной деятельности. Умение руководить учебноисследовательской работой учащихся Умение согласовать обучение технологии и организацию школьного предпринимательства на основе народных ремесел Умение учитывать возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при организации учебно-воспитательного процесса. Умение использовать современные образовательные технологии (в том числе ИКТ) и традиционные технологии обучения ремеслам. Умение анализировать эффективность н результаты своей профессиональной деятельности
Лич- ност- ный Креативность, активность, технологическое мышление, внимательность, чувство цвета и художественного вкуса, точный глазомер, наблюдательность, способность переносить физические нагрузки, умение работать в команде, предприимчивость, педагогический такт