Развитие патриотических ценностей у студентов вуза в процессе профессиональной подготовки в вузе

• Автор: Саликов, Демьян Хамитович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 173 с. : ил.

Оглавление:

Введение.

Глава I. Развитие патриотических ценностей как педагогическая проблема.

1.1. Состояние проблемы развития патриотических ценностей у студентов в педагогической теории и практике.

1.2. Модель развития патриотических ценностей у студентов

вуза в процессе профессиональной подготовки.

Выводы по главе I.

Глава II. Опытно-поисковая работа по развитию патриотических ценностей у студентов вуза в процессе профессиональной подготовки.

2.1. Теоретико-методическое обеспечение опытно-поисковой работы.

2.2. Реализации модели развития патриотических ценностей у студентов вуза в процессе профессиональной подготовки.
2.3. Оценка и интерпретация результатов опытно-поисковой работы.
Выводы по главе II.
Заключение.
Библиография.

Введение.
Актуальность исследования. Патриотизм имеет огромное значение в социальном и духовном развитии человека, формируя его мировоззрение и отношение к родной стране, другим нациям и народам. Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Это нашло отражение в «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации», в которой подчеркивается, что патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества. Пути и средства патриотического воспитания определены также в Государственных программах патриотического воспитания граждан на 2001-2005, 2006-2010 гг., Доктрине информационной безопасности Российской Федерации (2000 г.), Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года. В Доктрине патриотическое воспитание названо одной из составляющих национальных интересов в информационной сфере. В Стратегии отмечается, что патриотизм является предпосылкой для надежного предотвращения внутренних и внешних угроз национальной безопасности, динамичного развития и превращения Российской Федерации в одну из лидирующих держав по уровню технического прогресса, качеству жизни населения, влиянию на мировые процессы.
На современном этапе развития российского общества, когда произошли коренные преобразования в стране, сопровождающиеся изменениями в социально-экономической, политической и духовной сферах общества и сознании, социальных ориентиров, ценностей граждан, требуются новые способы воспитания патриотизма у современной молодежи.
Концепция патриотического воспитания определяет место и роль воспитания патриотизма у российских граждан как важнейшего направления деятельности общества и государства. Она определяет патриотизм как любовь к

Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите.
На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения, ценностях. Патриотические ценности представляют собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в положительном отношении к своему народу, его. образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей российского общества.
Патриотизм как социальное явление - основа существования и* развития любых наций и государственности. Проблема воспитания патриотизма всегда была актуальной для- педагогической науки. Большой вклад в проблему патриотического воспитания внесли русские общественные деятели, ученые, мыслители, писатели и поэты (Н.В. Гоголь, A.C. Грибоедов, Ф.М. Достоевский, И.А. Ильин, Н.С. Лесков, М.В. Ломоносов, Д.И. Менделеев, Н.И; Пирогов,
A.С.Пушкин, Ф.М. Тютчев, К.Д. Ушинский и др.). В разработку теории и практики патриотического воспитания внесли педагоги, жившие в послереволюционный период (П.П. Блонский, A.C. Макаренко,
B.А. Сухомлинский, и др.), исследовавших проблему гражданского и патриотического воспитания в условиях радикальной трансформации социальной системы, когда на смену ценностям традиционного общества пришли реалии индустриального (современного) общества. При этом им удалось сочетать патриотические ценности дореволюционной России (коллективизм, самоотверженность, труд на благо, общества) с условиями социалистической системы (атеизм, идеологизация жизни).
В отечественной педагогической науке много исследований, направленных на выявление путей, средств, методов, условий развития патриотических ценностей у молодежи. В последние годы появились работы, посвященные проблеме воспитания патриотизма у студентов вузов.
В педагогике вопросы патриотического воспитания молодежи активно

преподавателей в сфере гражданско-патриотического воспитания, организовать гражданское самовоспитание студентов, то есть то, что должно быть в работе вуза. Патриотизм он связывает, как было принято в 90-е годы, с гражданственностью и любовью к своей будущей профессии, знанием прав и обязанностей, желанием трудиться на благо страны. Показателем гражданского самосознания А.Г. Горельцев называет наличие гражданской позиции студентов, проявляемой в сознании и деятельности, направленной на утверждении передовых взглядов иг идеалов, а таюке, в реализации; правых ценностей. Но- каково, содержание «передовых» и «правых» ценностей и взглядов; и почему их нужно формировать-у студентов, автор не уточняет.
В исследовании В.А. Белевцева [19] отмечается, что патриотическое воспитание студентов, вуза будет эффективнее, если оно- является частью целостного процесса формирования личности, обладающего высокой общей и профессиональной культурой, а целью воспитания является формирование у студентов готовности выполнять гражданский, а не только воинский, долг; содержание воспитания отбирается с учетом военно-политической обстановки в государстве, региональными особенностями- и т.п. Бесспорно, что важно и необходимо учитывать политическую обстановку в стране, но каким образом преподаватель будет интерпретировать эту ситуацию в условиях плюрализма, и не будут ли его оценки неадекватны этой ситуации. В целом же, подход В.А. Белевцева достаточно стандартен и не отличается новизной.
В исследовании В.А. Середы [206] под патриотизмом подразумевается нравственное качество личности, которое выражается в нравственных понятиях о Родине, определенное отношение к Отечеству и обусловливает реализацию знаний и отношений в процессе деятельности личности.
Мы считаем, что более продуктивны те работы, в которых поднимаются нерешенные проблемы патриотического воспитания. Они заставляют искать ответы на вопросы в современных условиях. И сама постановка проблем гораздо более продуктивна, чем формальные схемы, оторванные от реалий нашего времени.