Профессиональная экологическая подготовка студентов сельскохозяйственных вузов

• Автор: Дробязько, Анджела Анатольевна.
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 203 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА Г. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ВУЗОВ

1.1 Основные проблемы и тенденции развития экологического образования

1.2 Научно-методологические основания совершенствования профессиональной экологической подготовки в сельскохозяйственных вузах

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ МОДЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ВУЗОВ
2.1 Основные методологические подходы к проектированию модели профессиональной экологической подготовки студентов
2.2 Экологическая компетентность как цель профессиональной экологической подготовки в сельскохозяйственных вузах

2.4 Современные педагогические технологии в системе экологического образования

2.5 Критериально-диагностический комплекс модели
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ВУЗОВ
3.1 Педагогические условия эффективности реализации модели системы экологического образования в сельскохозяйственных вузах
3.2 Методика проведения констатирующего и формирующего экспериментов
3.3 Анализ экспериментальных данных
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
список литературы:
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
На современном, этапе проблема экологической подготовки молодежи, формирования ее экологической* компетентности становится- все более актуальной; Особую важность,она приобретает в,отношении студентов1 сельскохо-зяйственных. вузов,, поскольку от сформированное экологической1 компетентности; специалистов1 сельского* хозяйства, напрямую зависит эффективность, процессов защиты окружающей среды от прямого загрязнения и разрушения, снижение ресурсо-, материало- и энергоемкости сельскохозяйственного производства, внедрение малоотходных технологических систем и процессов, минимализация потерь сельскохозяйственной продукции, внедрение природосообразных систем ведения земледелия, животноводства, производство экологически чистой продукции, оптимизация;агроландшафтов:и т.д;
Решение задачи формирования экологической компетентности студентов сельскохозяйственных вузов'.не исчерпывается изучением собственно экологических: дисциплин, а включает в себя мировоззренческие, политические, нравственно-эстетические и другие аспекты формирования личности. Это означает, что экологическая подготовка не утратила своей; актуальности и, более того, должна приобрести системный характер, интегрироваться в содержание высшего профессионального образования.
Профессиональная экологическая подготовка - многоаспектный процесс, включающий в себя формирование научной системы знаний в области взаимодействий природы и общества, воспитание гуманистического мироощущения личности, формирование экологических- убеждений личности и, в конечном итоге, достижение высокого уровня сформированное экологической компетентности, которая определяет активную позицию личности в сфере охраны, окружающей среды, рационального использования и воспроизводства природных ресурсов.
Анализ состояния профессиональной экологической подготовки в вузах, а также результаты социально-педагогических исследований данной

проблемы свидетельствуют о том, что в настоящее время у молодежи отношение к проблемам состояния окружающей среды не включено в систему личностных ценностей, не является частью нравственных убеждений. Это позволяет говорить, о низком уровне сформированности экологической компетентности современной молодежи и в целом о невысоком уровне>ее экологической культуры.
Таким образом, в связи с важностью проблемы формирования экологической компетентности будущих специалистов значительную актуальность приобретает совершенствование профессиональной экологической подготовки, в том числе в сфере агропромышленного производства как стратегически важной отрасли народного хозяйства.
Проблема исследования. В отечественной и зарубежной профессиональной педагогике проблеме экологической подготовки студентов уделяется пристальное внимание. Так, изучению философско-методологических вопросов экологического воспитания подрастающего поколения посвящены работы
Э.В. Гирусова [28], В.И. Данилова-Данильяна [39-40], Д;С. Ермакова [49], Б.Т. Лихачева [92-94], Н.М. Мамедова [102], Н.Н. Моисеева [113, 114],
Н.Ф. Реймерса [149], Г.А. Ягодина [196] и др. Среди трудов зарубежных ученых, изучающих проблемы экологического образования, широкую известность получили работы таких исследователей, как Д. Боткин [203], Н. Гринвуд [206], И. Келлер [203], Д. Чирас [204], И. Эдвардс [206] и др. Научно-педагогические основы экологического образования, обеспечения его устойчивого развития представлены в работах М.В. Аргуновой [196], В.В. Дьяченко [118], Л.Г. Дьяченко [118], В.А. Девисилова [42-43, 118], А.Н. Захлебного [54-56], И.Д. Зверева [57, 58], Д.Н. Кавтарадзе [68, 69], Н.В. Коваленок [76], И.Т. Суравегиной [164-166] и других ученых; вопросы непрерывного экологического образования молодежи изучались Г.А. Абаголь [122], Б.П. Невзоровым [122], Т.Б. Невзоровым [122, 123], Е.В. Траулько [175] и др.; формирование экологической культуры студентов педагогических и профессиональнопедагогических вузов и готовность их к экологическому воспитанию учащихся

В целом под экологическим сознаниемпонимается совокупность экологических и природоохранных представлений, мировоззренческих позиций и отношения к природе, стратегии практической1 деятельности, направленной на природные объекты.
Сознание людьми того, что они должны выполнять определенную био,-сферную функцию, составляет главную-парадигму экологического мировоззрения- и основной стержень экологической- культуры. Необходимость разрешения конкретных социально-экологических проблем различного уровня предполагает формирование экологического мировоззрения, включающего в себя:
• духовное, и нравственное воспитание, образование населения;
• освоение новых природоохранных стандартов взаимодействия в системе "природа - человек - общество";
• конструктивное сотрудничество общества, государства, граждан в деле охраны здоровья человека и окружающей природной среды;
• внедрение экологически приемлемых технологий, рациональное использование природных ресурсов;
• функционирование системы экологического правопорядка;
• превращение эколого-экономических факторов в неотъемлемый компонент регулирования экономического и социального развития;
• реализацию неотъемлемого права каждого гражданина на благоприятную и безопасную окружающую среду.
Все это необходимо учитывать в процессе формирования экологической культуры, экологической ответственности как меры свободы личности в рамках экологической необходимости, которая диктует сохранение жизни на планете во всех её проявлениях.
При этом экологическая ответственность проявляется в:
понимании необходимости сохранения биосферы и поддержании её равновесного состояния. «Только тогда, когда произойдет осознание каждым человеком своей роли в биосфере, когда ограничения и запреты, налагаемые