Повышение эффективности контроля качества военно-профессиональной подготовки в военных командных вузах

• Автор: Коломиец, Виталий Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 247 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ КОМАНДНЫХ ВУЗОВ
§1. Контроль качества военно-профессиональной подготовки курсантов
военных командных вузов как педагогическая проблема
§2. Педагогическая характеристика процесса контроля качества военнопрофессиональной подготовки в военных вузах
§3. Анализ современного состояния оценки качества военнопрофессиональной подготовки курсантов военных командных вузов в
педагогической теории и практике
Выводы по первой главе:
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ВОЕННОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВОЕННЫХ КОМАНДНЫХ
ВУЗАХ
§1 Организация, содержание и методика педагогического эксперимента по повышению эффективности процесса контроля качества военнопрофессиональной подготовки в военных командных вузах
§2 Критерии и показатели оценки эффективности процесса контроля качества
военно-профессиональной подготовки в военных командных вузах
§3 Ход и результаты педагогического эксперимента по повышению эффективности процесса контроля качества военно-профессиональной
подготовки в военных командных вузах
Выводы по 2 главе:
ГЛАВА 3 ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ВОЕННОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВОЕННЫХ КОМАНДНЫХ ВУЗАХ

§ 1 Повышение качества педагогических измерений эффективности процесса
военно-профессиональной подготовки
§2 Разработка адекватного инструментария контроля качества военнопрофессиональной подготовки в военном командном вузе
§3 Развитие измерительно-оценочных навыков у преподавательского и
руководящего состава военных командных вузов
Выводы по 3 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Внедрение в системе российского высшего профессионального образования новой уровневой системы подготовки кадров, переход от знаниевой к компетентностной модели подготовки специалистов, сближение российских стандартов и процедур оценки качества образовательной деятельности с европейскими и другие инновации в системе отечественного высшего военного образования, требуют выработки новых подходов к контролю качества военно-профессиональной подготовки в образовательном процессе современных военных вузов.
Анализ международных и российских исследований показывает, что содержание контрольных процедур напрямую зависит от выбора теоретикометодологических оснований контроля качества военно-профессиональной подготовки, и рассматриваться эта проблема должна, в первую очередь, как педагогическая1.
В современной педагогике наблюдается увеличение количества исследований по проблемам военно-профессионального образования и подготовки военнослужащих и сотрудников силовых ведомств. Указанные проблемы разрабатывались И.А. Алехиным, B.C. Артамоновым, A.B. Барабанщиковым, Ю.Г. Баскиным, А.К. Быковым, В.П. Давыдовым, А.А.Грешных, В.Н. Гуляевым, П.Н. Городовым, О.Ю. Ефремовым, Г.В. Зибровым, А.И. Каменевым, В.Я. Кикотем, Э.Н. Коротковым, А.Д. Лазукиным, М.А. Лямзиным, В.И. Марченковым, В.Н. Новиковым, Ю.С. Руденко, В.Д. Самойловым, Л.С. Узуном, В.П. Чернолесом, С.К. Шойгу, В.А.Щеголевым и др. Вместе с тем специального исследования путей, условий, факторов и технологий контроля качества военнопрофессиональной подготовки офицерских кадров силовых ведомств как единой системы до настоящего времени не проводилось.
Решение этой задачи применительно к военно-профессиональной
1 Граничина O.A. Контроль качества образовательного процесса в контексте управления вузом. - Автореф. дис

Во многих источниках отмечается двоякая природа контроля1. С одной стороны, контроль есть административно-формальная процедура проверки работы преподавателя и образовательного учреждения, результаты которой служат для принятия управленческих решений. С другой стороны, контроль имеет значение для выявления уровня освоенности учебного материала.
Находясь в непрерывном развитии, концепция организации контроля в настоящее время подвержена различным изменениям, т.к. на нее влияют многие факторы, в том числе и изменения в обществе, роль и место образования в современном мире. По мере развития образования всегда пересматривались цели, задачи, значение, место, методы и формы контроля. Отношение исследователей к проблеме контроля варьировало от признания его важной роли до полного отрицания его необходимости, и даже вредности для обучения. Однако, как показывает практика, попытки исключить контроль частично или полностью из образовательного процесса приводят к снижению его качества.
Организация контроля, его формы, методы и т.п. всегда являлись предметом пристального внимания педагогов. На необходимость и значение его в учебном процессе указывали в своё время А. Дистерверг,
1 См.: Ашлапова ТВ., Есенков Ю.В. Система контроля качества подготовки специалистов // Среднее профессиональное образование. - 2004. - №6. -С.22-24.; Балашов М.М. Оперативный контроль как средство управления процессом проблемного обучения: Дисс...канд.пед.наук,- Казань, 1988,- 16 с.; Битинас Б.П. Измерения в педагогическом исследовании / / Сов. педагогика, 1972. - №11 . - С.21-24.; Ерецкий М.И., Пороцкий Э.С. Проверка знаний, умений и навыков учащихся техникумов: (Учеб. метод, пособие). - М.: Высш. шк., 1988.; Занина Л. «Проверка знаний или поиск истины?» // Высшее образование в России. - 1999. - №2. - С.93.; Красновский Э.А., Коган Т.Д. Качество знаний, умений и навыков как критерий оценки учебных достижений школьников / / Советская педагогика, 1980. - №8. - С47-52.; Малышева В.А. Оценка качества профессионального обучения при подготовке УНПО к аттестации / / Профессиональное образование. — 1999 г. -№ 8.- С. 24.; Оценка качества профессионального образования / Под общей редакцией В.И. Байденко, Дж. Ван Занворта. - М., 2001. - С. 40-63.; Саханский Н.Б. Военно-педагогическая диагностика как условие совершенствования обучения и воспитания в системе военного образования: Дисс... д-ра пед. наук.- С.Пб, -2003.-238 с.; Семушина Л.Г. Разработка методики контроля готовности к
профессиональной деятельности студентов ССУЗов // Среднее профессиональное образование. - 2003. - №10. - С.2-6.; Савченко Б.Н. Организация процесса военно профессиональной подготовки в системе военного образования: Дисс... канд. пед. наук,-Ставрополь, 2006.- 172 с.