Повышение эффективности процесса профессиональной подготовки будущих кинологов

• Автор: Вотинов, Александр Андреевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 165 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО КИНОЛОГА

1.1. Характеристика специфики процесса профессиональ-

ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ КИНОЛОГОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ В СИСТЕМЕ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Диагностика профессиональной подготовки будущих кинологов

2.2. Педагогические условия профессиональной подготовки будущих кинологов

2.3. Результативность процесса подготовки будущих кино-

логов

ной подготовки будущего кинолога

1.2. Моделирование процесса повышения эффективности профессиональной подготовки будущего кинолога Выводы по первой главе

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение
Актуальность исследования. В исследованиях в сфере профессионального образования, в том числе правоохранительной (С. Я. Батышев,
А. В. Буданов, Э. Ф. Зеер, В. Я. Кикоть, А. А. Реан и др.), неоднократно отмечалось, что система подготовки кадров для правоохранительных структур должна учитывать специфику служебно-профессиональной деятельности. Это, в свою очередь, предполагает целенаправленное изучение требований, предъявляемых к конкретной деятельности, в соответствии с которыми в дальнейшем следует организовывать процесс профессиональной подготовки. Соответствующие требования зафиксированы, в частности, в существующих нормативных документах Федеральной службы исполнения наказаний и Министерства образования и науки России (приказы ФСИН и государственные образовательные стандарты). Сказанное в полной мере касается и системы подготовки будущих кинологов.
Профессиональная оперативно-служебная деятельность специалистов в федеральной системе исполнения наказаний отличается по содержанию, структуре необходимостью действовать в весьма сложных, так называемых «экстремальных» ситуациях. При этом результативность выполнения профессиональных обязанностей должна обеспечиваться высоким уровнем сформированности у будущих кинологов профессионально важных умений и навыков, соответствующих физических и психических качеств, адаптации к специфике профессиональной деятельности, высоким уровнем профессиональной работоспособности.
Однако, как показывает анализ практики федеральной службы исполнения наказаний, сотрудники подразделений часто не могут эффективно выполнять служебные обязанности (конвоирование, охрана, розыск и т.д.) по причине недостаточного уровня профессиональной подготовки. Следовательно, проблема подготовки будущих кинологов в условиях профессионального образования существует.
Теоретический анализ литературы и наш многолетний эмпирический опыт показал, что проблема моделирования профессиональной подготовки будущих кинологов требует специального исследования. Об этом говорят сложившиеся противоречия меяеду:
• потребностью общества в высококвалифицированных кадрах для уголовно-исполнительной системы и недостаточным их уровнем подготовки;
• осознанием будущими кинологами необходимости соответствовать современным профессиональным требованиям и недостаточной разработанностью методологических и технологических основ их профессиональной подготовки;
• существующим опытом организации процесса профессиональной подготовки будущих кинологов и недостаточной разработанностью вопросов его моделирования.
С учетом выявленных противоречий нами была сформулирована проблема исследования: каким образом существенно повысить эффективность профессиональной подготовки будущих кинологов на основе моделирования?
Актуальность проблемы, ее теоретическая и практическая значимость, противоречия, а также личный интерес автора обусловили выбор темы исследования: «Повышение эффективности процесса профессиональной подготовки будущих кинологов».
Объект исследования: профессиональная подготовка будущих кинологов.
Предмет исследования: организация профессиональной подготовки будущих кинологов уголовно-исполнительной системы на основе моделирования.
Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная проверка модели профессиональной подготовки будущих кинологов.
личение количества и качества технических средств повышает требования и к уровню подготовки собак.
Проведенный нами контент-анализ основных приказов ФСИН и служебно-нормативных документов показал, что особенно важно организовать грамотный воспитательный процесс обучаемых в ходе работы с собаками как при повседневном уходе за ними, так и на занятиях по дрессировке. Здесь вырабатываются все качества, необходимые будущему специалисту-кинологу: его отношение к собаке, умение мобилизовать себя к напряженному, многократному повторению однообразных действий, умение настраивать себя на преодоление трудностей в ходе преследования нарушителей, собранность, решительность действий при встрече с преступником и др.
Следовательно, от преподавателя требуется не только умение проводить занятие, но и мастерство организовывать воспитательный процесс, создавать ситуационные обстановки, руководить работой обучаемых, оказывать им своевременную помощь и другие способности педагога.
Анализ теоретико-методологических подходов к процессу подготовки высокопрофессионального специалиста подтверждает, что принцип научности является одним из системообразующих. Ведущий принцип обучения кинологии - обеспечение высокой научной направленности занятий. Решение этой задачи зависит, прежде всего, от качества профессиональной подготовки преподавателя, его целеустремленности, собранности, уровня эрудиции и т. п.
Назовем основные методы обеспечения научности обучения будущего кинолога:
— определение конкретных учебно-воспитательных целей текущей темы с учетом особенностей обучаемых;
— систематическое изучение достижений современной науки в области биологии, зоопсихологии, этологии и физиологии высшей нервной