Формирование профессиональной готовности студентов педагогического вуза в процессе физкультурно-спортивной деятельности

• Автор: Черных, Зоя Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 162 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основания формирования профессиональной готовности студентов педагогического вуза
1.1. Сущность, структура и содержание понятия «профессиональная готовность студентов педагогического вуза
1.2. Процесс формирования профессиональной готовности у студентов педагогического вуза
1.3. Модель и педагогические условия формирования профессиональной готовности студентов педагогического вуза в процессе физкультурноспортивной деятельности

ВЫВОДЫ по первой главе

Глава II. Опытно-экспериментальная работа но формированию профессиональной готовности студентов педагогического вуза в процессе физкультурно-спортивной деятельности
2.1. Организация и методы исследования процесса формирования профессиональной готовности
2.2. Анализ результатов исследования эффективности педагогических условий формирования профессиональной готовности студентов педагогического вуза
2.3. Обсуждение результатов исследования формирования профессиональной готовности студентов педагогического вуза в процессе физкультурноспортивной деятельности
ВЫВОДЫ по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современные условия общественного развития требуют того, чтобы студенты педагогических вузов обладали высоким уровнем профессиональной готовности, познавательными потребностями, интересами. Важным поэтому является подход к их подготовке как к единому процессу воспитания и обучения, в ходе которого происходит разностороннее развитие и самоутверждение личности, формирование профессиональной готовности, личностных качеств. Связь социальных, профессиональных и познавательных мотивов усиливает сознательное отношение к учению, ускоряет формирование личности.
Российское образование XXI века ориентировано на реализацию положений Болонского соглашения, утвердившего формирование основных компетенций личности в качестве основной цели и результата профессиональной готовности. Работа в данном направлении отражена в таких нормативных документах, как «Федеральная программа развития образования», «Национальная доктрина образования до 2025 года».
Внутренние причины развития личности студента заключаются в особенностях его психики, в мотивах его поведения и индивидуальных качествах. Способ их проявления и изменения представляет собой закономерности развития личности студента, будущего учителя.
В учебной программе «Физическая культура» тесно связана не только с физическим развитием и совершенствованием функциональных систем организма молодого человека, но и с формированием средствами физической культуры и спорта жизненно необходимых психических качеств, свойств и черт личности, с приобретением опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей (Программа по физической культуре, 2001 г.).
Следовательно, на социально-педагогическом уровне актуальность исследования определяется возрастанием требований социального заказа к

уровню готовности будущих учителей и недостаточной возможностью прак-тико-ориентированного образовательного процесса по физическому воспитанию в вузах направленного на развитие интереса к физкультурно-спортивной деятельности как фактора профессиональной готовности студентов. Одним из важных требований к профессиональной подготовке будущего учителя является развитие личности, способной к сотрудничеству, умеющей вести диалог, проявляющей гибкость в общении.
Анализ педагогического опыта и психолого-педагогической, методической и специальной литературы показывает, что в педагогической науке сложились определенные предпосылки решения данной проблемы. В фундаментальных исследованиях (Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин, A.B. Усова и др.) рассматриваются вопросы формирования личности преподавателя, развития его педагогических способностей и мастерства, совершенствования педагогической деятельности.
Проблема интереса в целостной структуре личности занимает одно из важных мест в отечественной педагогике и психологии. Значительный вклад в развитие теории интереса внесли Б.Г. Ананьев. М.Ф. Беляев, Л.И. Божович, J1.A. Гордон, Б.И. Додонов, В.Г. Иванов, Н.Г. Морозова, В.Н. Мясищев, Г.И. Щукина и др.
На научно-теоретическом уровне актуальность исследования обнаруживает несоответствия между необходимостью внедрения современных научно-теоретических разработок в образовательном процессе по физическому воспитанию студентов, которые способны решать проблему формирования профессиональной готовности студентов педагогического вуза в процессе физкультурно-спортивной деятельности и недостаточностью научнообоснованных изысканий в этой области исследования. В связи с этим возникает потребность изучения и теоретического обоснования формирования профессиональной готовности студентов педагогического вуза в процессе физкул ьтурно-спорти вной деятельно сти

1.2. Процесс формирования профессиональной готовности у студентов педагогического вуза
Для решения задач нашего исследования важнейшее значение имеет процесс формирования профессиональной готовности студентов педагогического вуза, проследим трактовку данного понятия в философской и психоло-го-педагогической литературе.
В справочной литературе «формирование» трактуется как «действие по значению глагола «формировать»; формировать - придавать чему-либо какую-либо форму, вид; организовывать, составлять, создавать» [20].
Психологи понятие «формирование» относительно личности употребляют в двух смыслах. Первый: формирование - развитие, то есть процесс и результат этого развития; в этом значении понятие «формирование» является предметом психологического изучения [143].
Второй смысл - формирование — целенаправленное воспитание, «формовка», «лепка», «конструирование» [141].
Психологи рассматривают формирование как некоторую внешнюю по отношению к психической деятельности субъекта переменную и ее самоизменение, становление.
В педагогической литературе «формирование» определяется как:
- «процесс развития и становления личности под влиянием внешних воздействий воспитания, обучения, социальной среды; целенаправленное развитие личности или каких-либо ее сторон, качеств под влиянием воспитания и обучения; процесс становления человека как субъекта и объекта общественных отношений» [132].
- «процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов - экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т.д. Формирование подразумевает некую законченность человеческой личности, достижения уровня зрелости, устойчивости» [130];