Подготовка курсантов военных вузов к работе с военнослужащими, склонными к неуставным взаимоотношениям

• Автор: Бабенко, Олеся Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 210 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НЕУСТАВНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В ВОИНСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ КАК СИСТЕМНЫЙ ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Анализ историко-педагогической литературы по проблеме возникновения и профилактики неуставных взаимоотношений в воинском коллективе. Методика подготовки будущих офицеров к работе с военнослужащими, склонными к неуставным взаимоотношениям, на ретроэтапах
1.2. Психолого-педагогическая сущность, формы, причины возникновения, специфика проявления, последствия неуставных взаимоотношений в воинском коллективе. Особенности воинского
коллектива
1.3. Характеристика военнослужащих, склонных к неуставным взаимоотношениям. Особенности превентивной работы и проблемы ее организации с военнослужащими группы риска. Основные противоречия в подготовке курсантов к профилактике неуставных

взаимоотношений

1.4. Особенности превентивной подготовки военных специалистов к работе с военнослужащими с девиантным поведением за рубежом
1.5. Современное состояние профилактики неуставных взаимоотношений, анализ документации. Современные задачи, содержание, методика и особенности профилактической работы с военнослужащими, склонными к

неуставным взаимоотношениям (на основе учебно-воспитательных материалов КВВКУ, г.Казань)
Выводы по главе
ГЛАВА II. РЕАЛИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ НЕУСТАВНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В ВОИНСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ
2.1. Комплекс психолого-педагогических условий по подготовке курсантов к превентивной работе с военнослужащими группы риска (на примере КВВКУ, г.Казань)
2.2. Методика опытно-экспериментальной работы
2.3. Ход и результаты опытно-экспериментальной работы
Выводы по главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Общеизвестно, что неотъемлемым компонентом обеспечения высокой боевой готовности воинских частей является система воспитания и подготовки военнослужащих, которая, как и многие сферы человеческой деятельности, претерпевает значительные изменения. В основе этой системы с давних времен находилась идея служения своему Отечеству, верности воинскому долгу, духовным и боевым традициям армии и флота. Главным носителем этой идеи является офицер, отвечающий за обучение и воспитание своих подчиненных, формирующий у них чувство любви и уважения к Родине, ее прошлому и настоящему, гордости за принадлежность к Вооруженным Силам.
Растущее количество отклоняющихся от нормы поступков военнослужащих, является опасным дестабилизирующим фактором, отрицательно воздействующим на морально-психологическое состояние личного состава войск и качество выполнения ими боевых задач.
Практика организации военно-педагогической работы военнослужащих проявляет несовершенство воспитательной подготовки личного состава: частые действия руководства «напоказ», недостаточную разработанность тестов и методов, выявляющих «сложных» в плане воспитания курсантов при изначальном профессиональном отборе будущих кадров, откровенное покрывательство вопиющих случаев неуставщины в воинском коллективе (стремление «замять» их), некомпетентную «межзвеньевую» работу участников воспитательного процесса, а также отсутствие полноценных в информативном плане контактов с родственниками курсантов - все это и многое другое приводит к увеличению численности пострадавших от негативных последствий неуставных взаимоотношений военнослужащих.

Внутренние причины НУВ (специфические причины, характерные для данного воинского коллектива, группы лиц и отдельной личности):
а) низкая педагогическая компетентность командного состава в вуза (неспособность сплотить коллектив, отсутствие или малая работа по возникновению и поддержанию положительных традиций в воинском коллективе, поддержать должный уровень дисциплины и учебной мотивации; низкая эффективность воспитательной работы по формированию у военнослужащих войскового товарищества, созданию в воинских коллективах здоровой морально-психологической атмосферы и хорошей учебной мотивации, недостаточная работа с религиозными и национальными особенностями коллектива воинского коллектива, низкая культура, невоспитанность - педагогическая запущенность самих военнослужащих («разношерстный» личный состав, как правило, подчеркивает стремление к формированию внутри коллектива неформальных групп различного этнического, религиозного, социального состава - этот фактор порой может вызвать неоправданные негативные проявления - хамство и грубость по отношению к участникам других групп); несогласованность взаимодействия командирских звеньев; отсутствие регулярной психологической работы с подчиненными и анализа этой работы; неблагоприятный нравственный климат в коллективе; пренебрежительное и даже недопустимо фамильярное отношение к подчиненным; недостаточная работа над устранением и профилактикой пьянства, искривлением дисциплинарного поведения; субординативные грубость и хамство в коллективе; отсутствие четкой профилактической линии работы с нарушениями — излишний формализм, незаинтересованность командирского состава в делах своих подчиненных).
б) недостаточность знаний командования о психологии «трудных» военнослужащих (военнослужащие группы риска, т.е.