Повышение эффективности руководства самостоятельной работой курсантов военных вузов

• Автор: Авуза, Алексей Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 182 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ЭФФЕКТИВНОГО РУКОВОДСТВА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ
1.1. Проблема руководства самостоятельной работой курсантов в педагогической литературе
1.2. Обоснование педагогической сущности, содержания и структуры эффективного руководства самостоятельной работой курсантов военных вузов
1.3. Организация самостоятельной работы курсантов в практике современного высшего образования
ГЛАВА П. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РУКОВОДСТВА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТОЙ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ

2.1. Организация, содержание и методика опытно-экспериментального исследования повышения эффективности руководства самостоятельной работой курсантов военных вузов
2.2. Динамика и результаты опытно-экспериментального исследования по повышению эффективности руководства самостоятельной работой курсантов военных вузов
ГЛАВА III. ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ РУКОВОДСТВА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ
3.1. Развитие у курсантов мотивации к самостоятельной работе
3.2. Создание проблемных педагогических заданий в часы самостоятельной подготовки
3.3. Индивидуализация руководства самостоятельной работой курсантов ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Результативной подготовке будущего специалиста во многом содействует мотивированная и правильно организованная самостоятельная работа курсантов в период обучения в военном вузе, которая занимает приоритетное место в системе высшего профессионального образования.
Изучение опыта руководства самостоятельной работой курсантов военных вузов определяет наиболее значительные положительные тенденции в ее реализации: усиление внимательности начальников образовательных учреждений, учебных подразделений, кафедр к научному обеспечению самостоятельной работы курсантов; обобщению и распространению передового педагогического опыта руководства самостоятельной работой обучающихся; возрастание значимости самостоятельной работы в профессиональном развитии специалистов; применение в образовательном процессе игровых и дискуссионных педагогических технологий, в том числе с использованием новых информационных технологий, активизирующих самостоятельную работу курсантов; повышение интереса курсантов к самостоятельному учебному труду и др.
Изучение психолого-педагогической литературы показывает, что отдельные вопросы руководства самостоятельной работой курсантов высших учебных заведений являются предметом исследования в военной педагогики1.
1 См.: Организация самостоятельной работы курсантов в условиях интенсификации обучения / А. М.Алексюк[и др.]. Киев: ИСИО, 1993; Диниц Г.И. Самостоятельная работа как средство профессиональной подготовки курсантов: дис... канд. пед. наук. М., 2001; Жуков А.Е. Дидактические средства повышения эффективности самостоятельной работы курсантов в условиях модернизации образования: дис... канд. пед. наук. Брянск, 2004; Солоницин В.А., Шабанов Г.А. Основы самостоятельной работы курсантов негосударственных вузов. М.: МОСУ, 1995; Широкова В.В. Теоретические основы и разработка методических пособий как средство управления самостоятельной работой курсантов: дис... канд. пед. наук. М., 2004; Барабанщиков A.B. Научно-педагогические основы самостоятельной работы слушателей и руководство ею // Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М.: ВПА, 1979. С. 3-15; Повышение эффективности самостоятельной работы слушателей академии: учеб.пос./ А.В.Барабанщиков [и др.] М.: ВПА, 1984; Макашов В.Я. Совершенствование самостоятельной работы курсантов
Так например, проблемы становления и развития процесса руководства самостоятельной работой нашли отражения в исследованиях A.B. Барабанщикова, В.И. Вдовюка, В.П. Давыдова, А.И. Жукова, Ю.Н. Кулюткина, В.А. Сластёнина и др.; определены отдельные направления обобщения передового опыта руководства самостоятельной работой курсантов в высших военно-учебных заведениях в работах И.Г. Копотюка,
Э.А. Мирошниченко, С.Н. Тихомирова, В.А. Третьяковой; проведен сравнительный анализ организации, содержания и методики руководства самостоятельной работой курсантов военных вузов и иностранных государств в иследованиях И.П. Антонова, A.B. Афанасьева, И.Ф. Колонтаевской и др.; предложены инновационные дидактические технологии управления самостоятельной работой курсантов в военноучебных заведениях В.В. Анциферовым, Г.И. Диницем, В.Г. Кисель, В.Я. Макашовым, H.A. Прохоровой, Т.К. Селевко, С.Ф.Сердюк, A.B. Щегловым и др.); раскрытыпути повышения эффективности самостоятельной работы обучающихся в трудах A.C. Боровых, A.A. Дорофеева, И.М. Мороза, Н.П. Иващенко, А.К. Нешкова, В.П. Трубочкина, С.Ю. Платоновой, В.В. Широковой.
Тем не менее, целостный анализ руководства самостоятельной работой курсантов военных вузов в ее современном понимании не осуществлялось. Это и определило выбор темы диссертационного исследования: «Повышение эффективности руководства самостоятельной работой курсантов военных вузов».
Научная задачадиссертационногоисследования заключается в педагогическом обосновании процесса руководства самостоятельной работой курсантов военных вузов на основе эффективного управления их познавательной деятельностью и вырабатывающейся потребности встречной
высших командных училищ (по опыту инженерных и военно-специальных дисциплин: дне... канд. пед. наук. М., 1985; Радченко И.К. Педагогические проблемы
совершенствования процесса самообразования офицеров полка: дис... канд. пед. наук. М., 1983 и др.

1.2. Обоснование педагогической сущности, содержания и структуры эффективного руководства самостоятельной работой курсантов военных вузов
Анализ литературы показывает, что в педагогической науке имеется значительное количество теоретических и прикладных исследований по проблемам руководства самостоятельной работы курсантов, однако к настоящему времени еще нет единого подхода к определению сущности и содержанию этого важного педагогического процесса.
Как свидетельствует проведенное исследование, в литературе существуют различные определения самой самостоятельной работы, что обусловлено наличием разных подходов к пониманию исследуемого педагогического процесса. Самостоятельная работа исследуется всесторонне, представляется и трактуется различными педагогическими школами по-разному. По мнению А. Дистервега, «...развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью,

собственными силами, собственным напряжением»
В тоже время в своих трудах Я. А. Коменский призывал педагогов к изысканию и открытию такого способа, при котором учителя меньше бы

учили, а учащиеся больше бы учились . Подчеркивая это положение, К.Д. Ушинский настоятельно советовал педагогам так организовывать обучение, чтобы обучающиеся по возможности учились, а обучающий должен осуществлять руководство этим трудом и оказывать помощь материалами для его осуществления40. Важную роль в этом он отводил интересу к учению: «Воспитатель не должен забывать, что ученье,
38 Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1936.
С. 113.
39 См.: Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1955.
40 Ушинский К.Д.Указ.соч. С. 421.