Педагогическая концепция формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского социума

• Автор: Митрахович, Вячеслав Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 461 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы педагогической
КОНЦЕПЦИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ВОЕННОСЛУЖАЩИХ КОНТРАКТНОЙ СЛУЖБЫ В УСЛОВИЯХ ВОИНСКОГО СОЦИУМА
1.1. Педагогические характеристики социума
1.2. Специфика педагогического влияния воинского социума
1.3. Механизм педагогического влияния воинского социума на профессионализм военнослужащего контрактной службы
Выводы первой главы
Глава 2. Теоретическое обоснование педагогической концепции
ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ВОЕННОСЛУЖАЩИХ КОНТРАКТНОЙ СЛУЖБЫ В УСЛОВИЯХ ВОИНСКОГО СОЦИУМА
2.1. Современные требования к профессионализму военнослужащих контрактной службы
2.2. Профессионализм в структуре воинского труда военнослужащего контрактной службы
2.3. Система принципов формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского социума
Выводы второй главы
Глава 3. Экспериментальная апробация педагогической концепции формирования профессионализма военнослужащих контрактной СЛУЖБЫ В УСЛОВИЯХ воинского социума
3.1. Модель формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского социума
3.2. Критерии оценки эффективности формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского социума
3.3. Динамика и результаты экспериментальной работы по формированию профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского социума
Выводы третьей главы
Глава 4. Основные направления по обеспечению эффысгивносги формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского социума
4.1. Педагогизация воинского социума воинской части
4.2. Профессионализация офицерского состава воинской части
4.3. Развитие мотивации военнослужащих контрактной службы к овладению профессионализмом

4.4. Технологизация педагогического влияния воинского социума на формирование профессионализма военнослужащих контрактной
службы
Выводы четвёртой главы
Заключение
Литература
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена тем, что кардинальное реформирование Вооруженных Сил России, увеличение доли военнослужащих, проходящих военную службу по контракту на должностях, подлежащих замещению солдатами, матросами, сержантами и старшинами (военнослужащие-контрактники), выявили острую потребность в концептуальной разработке проблемы формирования профессионализма у военнослужащих указанной категории в условиях воинского социума: теоретикометодологических оснований, целевых установок, принципов, модели их реализации, технологического обеспечения.
Анализ новой общности военнослужащих, основанный на изучении междисциплинарной научной литературы, руководящих документов, проведенных социологических опросов, нашего личного опыта, раскрывает у военнослужащих-контрактников как положительные черты (зрелость; социальный опыт; опыт семейной жизни; наличие определенных навыков и умений, соответствующих приобретенной ранее военно-учетной специальности; значительно более высокий уровень подготовки, чем у только что пришедшего из учебных соединений сержантского состава; хорошая адаптируемость к условиям казарменной жизни; массовое привлечение к контрактной военной службе женщин), так и отрицательные (неприспособленность к рыночным условиям; опыт «дедовщины», насилия и унижения в период прежней воинской службы; эгоцентричный, авторитарный стиль поведения; потребительская мотивация к службе по контракту; низкий уровень удовлетворенности выбранной профессией; неготовность ограничить себя жесткими армейскими требованиями; неуверенность в своем будущем и отсутствие твердых намерений продолжать профессиональную службу в армии; недоверчивое и скептическое отношение к своим командирам). Вместе с тем именно военнослужащим-контрактникам поручается выполнение наиболее важных, сложных и ответственных задач. Все это существенно повышает требования к работе по профессиональной социализации военнослужащих-контрактников с учетом специфики данной категории военнослужащих и всего воинского социума.
Основные требования к солдатам и сержантам, проходящим службу по контракту, изложены в законах РФ, постановлениях Правительства РФ,

цессе, переходя из поколения в поколение. Данное позволяет говорить о взаимосвязи обозначенных качественных характеристик социума — исторической преемственности и системности.
Социальная структура является способом связи социальных общностей, которые выступают как целостные элементы со всей совокупностью их общественных свойств. При этом социальный состав и социальная структура находятся в тесной взаимосвязи и активно влияют друг на друга, поэтому их нельзя рассматривать изолированно, так как вне взаимодействия определённых групп людей само существование социальных отношений немыслимо [Социальные и политические..., 1985, с. 32-33].
Целостной системе присуще множество связей, взаимодействий и отношений. Наиболее характерными являются коррелятивные связи, взаимодействия и отношения, включающие в себя координацию и субординацию элементов. Координация — это определённая согласованность элементов, тот особый характер их взаимной зависимости, который обеспечивает сохранение целостной системы. Субординация — это подчинённость и сопод-чинённость, указывающая на особое специфическое место, неодинаковое значение элементов в целостной системе.
Таким образом, общество становится целостной системой с качествами, в которых нет ни одного из включённых в него элементов в отдельности. Вследствие своих интегральных качеств социальная система приобретает определённую самостоятельность по отношению к составляющим его элементам, относительно самостоятельный способ своего развития.
В науковедческой литературе (прежде всего социологической) обращается внимание на принцип самоуправляемости систем. В процессе самоуправления они испытывают внешние и внутренние воздействия, которые тесно связаны между собой и взаимно обусловливаются: чем значительнее одно, тем меньше роль другого.
Деятельность и развитие системы в целом подчинены глобальной цели, а её элементы и подсистемы имеют локальные задачи, решению которых подчинено их существование. Функционирование таких систем и управление ими — не только процесс сохранения их целостности и определённости, но и перевода в новое качественное состояние [Основы современного социального..., 2000, с. 136].
Одновременно с процессом самоуправления учитывается и принцип самоорганизации социальных систем. Для самоорганизации в пространстве и времени выдвигаются следующие условия: