Ценностное самоопределение будущих журналистов в профессиональной культуре

• Автор: Саблина, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 171 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЦЕННОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ БУДУЩИХ ЖУРНАЛИСТОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КУЛЬТУРЕ

1Л.Профессиональная культура журналиста как

педагогический феномен

1.2. Педагогическая сущность самоопределения личности в процессе профессиональной подготовки

1.3. Университет как пространство ценностного

самоопределения будущих журналистов в профессиональной культуре

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО
РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ЦЕННОСТНОГО
САМООПРЕДЕЛЕНИЯ БУДУЩИХ ЖУРНАЛИСТОВ В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ
2. 1. Диагностика ценностных ориентаций будущих
журналистов
2.2. Педагогическое сопровождение ценностного
самоопределения будущих журналистов в профессиональной
культуре
2.3. Динамика ценностного самоопределения будущих журналистов в профессиональной культуре
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Динамичные преобразования современного общества, изменение роли информационных ресурсов в функционировании и развитии социума, трансформация медиапространства, приобретающего глобальный характер, актуализирируют потребность в ценностных ресурсах журналистской деятельности.
Реализация миссии журналистики, важным направлением которой является наполнение массовых информационных потоков материалами, представляющими аудитории социальнокультурные знания, ценности, нормы, во многом зависит от уровня профессиональной культуры, социальной и профессиональной ответственности журналистов.
В Декларации принципов журналистского образования, принятой на первом Всемирном конгрессе по журналистскому образованию в Сингапуре (2007 год), обозначено, что будущий журналист должен быть подготовлен к выполнению основного требования профессии: защите общественных интересов - в
качестве знающего практика, приверженного высоким этическим принципам, разделяющего общие профессиональные ценности и цели с коллегами из других стран вне зависимости от политических и культурных различий.
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 031300 Журналистика определяет, что выпускник вуза должен понимать сущность журналистской профессии как социальной, информационной, творческой; осознавать значение гуманистических ценностей и руководствоваться ими в профессиональной деятельности для сохранения и развития современной цивилизации; расширять кругозор, стремиться к
постоянному саморазвитию, повышению квалификации и уровня мастерства.
Журналистское образование в условиях перехода на двухуровневую модель подготовки специалиста в вузе должно, с одной стороны, стать катализатором творческой, научной, технологической, культурной интеграции, определяющей содержание, методы и формы организации образовательной деятельности в университете, с другой, - противостоять процессу девальвации ценностей в современном обществе.
Актуальность исследования проблемы ценностного самоопределения будущих журналистов в профессиональной культуре обусловлена наличием следующих противоречий:
- между потребностью общества в журналистах, успешно решающих профессиональные задачи в условиях динамично развивающегося информационного общества и сложившейся системой журналистского образования, не всегда учитывающей меняющийся характер профессиональной деятельности современного работника СМИ;
- между возросшими требованиями к профессиональноэтическим качествам современных журналистов и недостаточным вниманием к аксиологической составляющей подготовки журналистов в вузе;
- между потребностью образовательной практики в научно-методическом и содержательном обеспечении процесса ценностного самоопределения будущих журналистов в профессиональной культуре и недостаточной разработанностью проблемы в педагогической науке.
Степень разработанности проблемы. На сегодняшний день в науке накоплен значительный теоретический и эмпирический материал, позволяющий определить направления

делая акцент на степени готовности данного субъекта к
осуществлению журналистской деятельности. Семантический акцент здесь сделан на следующих элементах: профессиональные знания, умения и навыки, стиль профессионального мышления. Ментальная сторона, в данной теории, выступает целостной характеристикой состояния индивидуального и коллективного сознания и самосознания субъекта, мировоззренческих, нравственных и эстетических основ профессиональной деятельности.
Движущей силой развития профессионального сознания, по мнению В.Ф. Олешко, является противоречие между динамичным и консервативным началами. Отражением данного процесса является профессиональное самосознание. В одном ряду с
профессиональным самосознанием стоит профессиональное мировоззрение. Особая роль в профессиональной культуре журналиста принадлежит профессиональному мышлению, выступающему в качестве организующего начала процесса становления, самоопределения и дальнейшего развития журналистики как вида профессиональной творческой
деятельности [112].
Н.С. Ярыгина отмечает, что важным компонентом в структуре профессиональной культуры журналиста является филологическая культура, основы которой необходимо
формировать у студентов во время обучения профессии в вузе. Составляющими филологической культуры автор называет три равновеликих пространства, важных для специалиста-профессионала:
- информационное пространство - это единство духовнонравственного, общеобразовательного и собственно