Формирование межкультурной компетенции будущих специалистов по связям с общественностью

• Автор: Цеунов, Константин Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 189 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования межкультурной компетенции будущих специалистов по связям с общественностью
1.1. Состояние проблемы формирования межкультурной компетенции будущих специалистов по связям с общественностью
1.2. Модель формирования межкультурной компетенции будущих специалистов по связям с общественностью
1.3. Педагогические условия эффективного функционирования модели формирования межкультурной компетенции будущих специалистов
по связям с общественностью
Выводы по первой главе
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию межкультурной компетенции будущих специалистов по связям с общественностью
2.1. Цель, задачи и организация экспериментальной работы
2.2. Практическая реализация модели формирования межкультурной компетенции будущих специалистов по связям с общественностью
и педагогических условий ее эффективного функционирования
2.3. Результаты экспериментальной работы по формированию межкультурной компетенции будущих специалистов по связям
с общественностью
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Интернационализация и глобализация, охватывающие все сферы общественной жизни, привлечение многими странами рабочей силы из-за границы, зарубежные деловые поездки, увеличение количества интернациональных рабочих групп, а также миграция и интеграция иностранных граждан выдвигают новые требования к решению профессиональных задач в области межкультурной коммуникации: возникает необходимость распознавать культурную специфику и понимать ее значение для совместной работы, признавать и уважать различия между ценностными системами своей и чужой культуры, развивать способность к продуктивному взаимодействию в новых условиях.
Анализ документов Совета Европы по вопросам образования и профессиональной подготовки свидетельствует о том, что в европейском сообществе проводится целенаправленная политика, ориентированная на формирование и развитие способности специалистов по связям с общественностью свободно общаться с представителями других культур на основе взаимопонимания, терпимости и уважения.
В настоящее время в России профессиональным сообществом также осознана необходимость владения такой компетенцией, которая способна обеспечить эффективное межкультурное общение и сотрудничество. Это особенно важно для специалистов по связям с общественностью, которые, взаимодействуя с представителями разных культур, должны знать, как могут быть конструктивно разрешены проблемы, возникающие в межкультурном общении, владеть приемами и правилами успешного поведения. Поэтому межкультурная компетенция, как необходимая предпосылка адекватной, успешной и приемлемой коммуникации между представителями разных культур, является важнейшим профессиональным новообразованием специалиста по связям с общественностью, которое необходимо начинать формировать в период профессиональной подготовки в вузе.

Предметом интереса многих учёных (Е.И. Гарбер, Э.Ф. Зеера, Е.М. Ивановой, А.К. Марковой, И.М. Синагатуллина и др.) стали вопросы, связанные с формированием ключевых компетенций, межкультурных и межотраслевых знаний, умений и способностей, необходимых для продуктивной деятельности специалиста. В работах Г.В. Елизаровой, С.Г. Тер-Минасовой, И.И. Халеевой и др. формирование межкультурной компетенции рассматривается в контексте специальных компетенций. В основе ключевых компетенций лежат общеучебные умения, которым уделяли внимание в своих работах Ю.К. Бабанский, Е.И. Бойко, В.В. Краевский, Е.Н. Кабанова-Меллер, А.М. Левинов, А.Н. Леонтьев, И.Я. Лернер, В.И. Орлов, К.К. Платонов, A.B. Хуторской и др. Изучение общих вопросов организации, содержания, форм, методов и технологий меж-культурного обучения находит отражение в работах Н.Д. Гальсковой,
O.A. Леонтович, И.Л. Плужник, С.Г. Тер-Минасовой, P.M. Фатыховой, В.П. Фурмановой, И.И. Халеевой и др. Культурологическим, этнографическим и типологическим аспектам лингвострановедения посвящено исследование
B.В. Ощепковой. Особенности межкультурного общения в контексте диалога культур и социокультурного подхода представлены в работе В.В. Сафоновой, вопросы стандартизации высшего образования - В.И. Байденко, Ю.Г. Татура и др. Теория и методика формирования современной языковой личности отражена в трудах зарубежных авторов, развивающих идеи о межкультурной направленности изучения иностранных языков: М. Агар, Дж. Остин, А. Барро, М.Дж. Беннет, М. Канале, М. Байрам, Д. Берн, Г. Буркарт, Х.Хаммели,
C. Левинсон, Р. Мишлен, У.М. Риверс, К. Робертс, Б. Робсон, Н.Сили, М. Суэйн, Дж.А. ван Эк, Г. Уивер, А. Райт и др. В отдельных работах отечественных специалистов по связям с общественностью (И.В. Алешина, Б.Л. Борисов, М.А. Василик, И.Л. Викентьев, В.Т. Ганжин, Т.Э. Гринберг, А.Б. Зверинцев, Т.Ю. Лебедева, Д.Е. Филиппов, В.А. Моисеев и др.), рассмотрена специфика развития PR-отрасли в России.
Анализ нормативно-правовых документов российского образования, философской и психолого-педагогической литературы позволяет сделать вывод

Однако анализ состояния и развития проблемы формирования компетенций был бы не полным, если бы мы не обратились к периодической печати. В результате проведенной работы мы сформировали следующий рейтинг востребованности и цитируемости изданий по нашей теме (по убыванию): «Высшее образование в России», «Высшее образование сегодня», «Педагогика», «Образование и общество», «Вопросы образования», «Медиаобразование» и «Эйдос». Среди изданий специализирующихся в сфере связей с общественностью - это «Советник» и «Со-общение», в которых обсуждают вопросы профессионального РЯ-образования в России. Количество публикаций о компетентностном подходе и компетенциях наиболее широко представлены в научно-педагогическом журнале «Высшее образование в России». Спектр обсуждаемых вопросов, которые поднимаются в статьях: от общих о компетенциях, квалификации и компетенции, реализации компетентностной парадигмы в вузе, компетентностно-ориентированном обучении до опыта формирования профессиональных, универсальных, общекультурных, социокультурных, гуманитарных, надпрофессиональных, коммуникативных, ме-диаориентированных компетенций студентов разных уровней и специальностей, уровнях компетенций выпускников. А также подходы к оцениванию компетенций студентов, о компетенциях и статусе бакалавра, взаимодействии профессионального образования и производства как фактор модернизации подготовки компетентных специалистов. Но, несмотря на такое обилие статей по нашей теме, проанализировав содержание, мы не встретили ни одну публикацию, которая раскрывала бы проблему формирования межкуль-турных компетенций будущих специалистов в сфере связей с общественностью. Одним из важнейших изданий для нашего исследования следует считать научный информационно-аналитический журнал «Образование и общество», где мы обнаружили две публикации касающиеся проблемы образования в области связей с общественностью: Л.В. Париновой и И.А. Беляевой «Профессионально-личностный подход в подготовке специалистов по связям с общественностью как условие повышения качества образования» [146] и