Формирование коммуникативной компетентности будущих специалистов физической культуры и спорта в вузе

• Автор: Сурнин, Дмитрий Игоревич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 171 с. : ил.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
1.1. Компетентностный подход и понятие «коммуникативная компетентность» в профессиональной подготовке специалистов.
1.2. Специфика профессиональной коммуникации специалиста физической культуры и спорта
1.3. Структура и содержание коммуникативной компетентности специалиста физической культуры и спорта

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В ВУЗЕ

2.1. Организация опытно-экспериментального исследования

2.2. Реализация технологии по формированию коммуникативной компетентности будущих специалистов физической культуры и спорта
2.3. Обобщенный анализ результатов опытно-экспериментального исследования по формированию коммуникативной компетентности будущих специалистов физической культуры и спорта в вузе

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

В принятой в 2009 году Концепции развития физической культуры и спорта на период до 2020 года совершенствование трудовых ресурсов обозначено как одно из направлений государственной политики в области физической культуры и спорта. Связано это с тем, что физическая культура и спорт являются той социальной сферой, от эффективности функционирования которых существенно зависит физическое, духовное, интеллектуальное здоровье и благополучие личности и общества в целом (М.Я. Виленский,
Н.Х. Хакунов, А.О. Чижов, М.М. Эбзеев и др.).
Это предъявляет особые требования к подготовке специалистов физической культуры и спорта, что связано в первую очередь с реформированием содержания профессионального образования в данной сфере (М.Я. Виленский, Е.Н. Гогунов, С.А. Хазова, М.М. Эбзеев и др.).
Основой модернизации высшего профессионального образования стало признание ее многофункциональности в развитии физических, интеллектуальных, эстетических и психологических качеств, что требует от выпускника вуза наряду с владением профессиональной компетентностью и технологиями социальной мобильности, сформированного высокого уровня адаптивности (В.И. Григорьев, Н.Х. Хакунов, В.А. Чистяков). Основу профессиональной компетентности, по мнению Ю.М. Жукова, составляет коммуникативная компетентность, которая входит в социальную, профессиональную, межличностную компетентность, является связующей этих образований и представляет собой метакомпетентность, или ядерную компетентность.
Значение коммуникативной компетентности в профессиональной подготовке будущих специалистов физической культуры и спорта обусловлено содержанием Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, который содержит требования к профессиональнопедагогическому общению и речевой подготовке, обозначенных в блоке общепрофессиональных и специальных дисциплин.

Следовательно, актуальность формирования коммуникативной компетентности специалистов физической культуры и спорта определяется несколькими аспектами. Во-первых, динамичным характером жизни и профессиональной деятельности специалиста данной сферы, которые требуют наличия таких качеств, как коммуникабельность, культура общения, умение быстро вливаться в производственный коллектив, готовность адаптироваться к новым условиям работы, регулировать отношения между людьми в процессе совместной работы. Во-вторых, спецификой самой деятельности специалистов физической культуры и спорта, так как они могут осуществлять как педагогическую деятельность, работая учителями физической культуры и тренерами, так и управленческую, и рекреационную. В-третьих, тем, что это профессия в системе «человек-человек», где общение является одной из значимых категорий.
Вопросам педагогического общения и речевой деятельности в профессиональной подготовке специалистов сферы физической культуры спорта посвящены многочисленные исследования Г.Д. Бабушкина, М.Я. Виленский, A.A. Деркач, С.Б. Елканова, И.А. Зазюна, Е.П. Ильина, И.Ф. Исаева,
Н.М. Костихиной, Н.Д. Никандрова, О.В. Петунии, М.И. Станкина, А.И. Чучалиной, С.А. Хазовой и др.
Однако, как показывает теоретический анализ, данные, касающиеся формирования коммуникативной компетентности будущих специалистов физической культуры и спорта, малочисленны и разрозненны. И несмотря на имеющиеся теоретические знания, до сих пор не существует системы, направленной на формирование коммуникативной компетентности будущих специалистов физической культуры и спорта в процессе профессиональной подготовки вуза.
Проведенный теоретический анализ процесса подготовки кадров в области физической культуры и спорта в системе высшего профессионального образования позволил выявить ряд недостатков:
- в учебном плане, несмотря на требования ФГОС ВПО, отсутствуют

Социальный заказ общества - подготовка конкурентоспособного специалиста физической культуры и спорта
'
Целевой компонент ► Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования содержащий требования к коммуникативной компетентности специалиста ФК и С

Цель исследования - формирование коммуникативной компетентности будущих специалистов физической культуры и спорта
1
Организационный компонент ► Задачи: 1) формирование педагогической техники и профессиональной речи; 2) формирование умений и навыков педагогического общения; 3) формирование профессионально-личностных качеств.
V
Принципы: 1) развивающего характера; 2) воспитывающего характера; 3) научности и системности познавательной деятельности; 4) доступности; 5) преемственности; 6) практической и социальной направленности; 7) творческой активности и самостоятельности.
" 1
Условия: 1 .Психолого-педагогические (личностно-ориентированное взаимодействие, педагогическое стимулирование). 2. Организационно-методические (наличие образовательной сре- пы системный млнитопинО

Содержательный компонент ► Программа формирования коммуникативной компетентности будущего специалиста физической культуры и спорта на основе интеграции психолого-педагогических дисциплин 1 модуль - Комплекс семинарско-практических заданий 2 модуль - Спецкурс «Психология общения в спорте»

Результативный компонент Критерии сформированное коммуникативной компетентности

Уровни сформированное коммуникативной компетентности (низкий, средний, высокий)
л- ’ "
Специалист физической культуры и спорта, обладающий сформированной коммуникативной компетентностью
Схема 3. Модель процесса формирования коммуникативной компетентности будущих специалистов физической культуры и спорта