Формирование у будущих социальных работников готовности к использованию средств физической культуры в работе с пожилыми людьми

• Автор: Прядко, Любовь Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 190 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ ГОТОВНОСТИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В РАБОТЕ С ПОЖИЛЫМИ ЛЮДЬМИ
1.1. Подготовка будущих специалистов социальной работы к профессиональной деятельности с пожилыми людьми как социальнопедагогическая проблема
1.2. Сущность и содержание готовности социальных работников к использованию средств физической культуры в работе с пожилыми людьми
1.3. Модель формирования у будущих социальных работников готовности к использованию средств физической культуры в работе с пожилыми людьми
1.4. Педагогические условия формирования у будущих социальных работников готовности к использованию средств физической культуры в работе с пожилыми людьми
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ ГОТОВНОСТИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В РАБОТЕ С ПОЖИЛЫМИ ЛЮДЬМИ
2.1. Обоснование необходимости формирования у будущих социальных работников готовности к использованию средств физической культуры в работе с пожилыми людьми
2.2. Содержание работы по формированию у студентов, будущих социальных работников готовности к использованию средств физической культуры в работе с пожилыми людьми

2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию у студентов, будущих социальных работников готовности к использованию
средств физической культуры в работе с пожилыми людьми.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Социальная работа как вид профессиональной деятельности в России получила официальное признание только в 90-е годы XX века (А. М. Панов [142], М. Доэл,
С. Шардлоу [132], А. Н. Сухов [172], и др.). Это было связано с тем, что в результате масштабных общественно-политических и экономических изменений появилась необходимость решения многочисленных социальных проблем населения и, в первую очередь, лиц пожилого возраста, значительная часть которых нуждалась в различных формах обслуживания и социальной поддержке (Л. В. Бадя [85], Г. Н. Карелова [89], Н. Г. Кобыляцкий [97], А. А. Козлов [168]). Низкий уровень жизни большинства из них сопровождается ухудшением обеспечения условий жизни, адекватных возрасту, нарушенных связей подопечных с семьей или обществом и потому сохранение и поддержание физического и психического здоровья этой категории граждан, выходит на первый план (П. Л. Ипатов [82], О. В. Краснова [103], Э. Д. Осадчий [135], М. В. Фирсов [182] и др.).
В Концепциях «Государственная социальная политика в отношении граждан старшего поколения на период до 2010 года» и «Демографическая политика Российской Федерации на период до 2015 года» отмечается недостаточная ориентированность социальных структур на работу с пожилыми людьми. Особенно это заметно в сферах охраны здоровья, бытового обслуживания, физкультурно-оздоровительной работы. В связи с этим основным направлением деятельности государства по отношению к этой категории граждан является триединый подход, учитывающий расширенный спектр их проблемных вопросов, а именно: предоставление социальной защиты, улучшение положения в обществе и активизация их социального участия. Соответственно, основополагающей стратегией, направленной на достижение цели государственной социальной политики,

проблем [188]. При этом, по мнению автора, профессиональный социальный работник, в отличие от непрофессионала, всегда взаимодействует со своим клиентом в соответствии с рекомендациями специалистов, в том числе и по социальной реабилитации, и применяет конкретные методы, учитывая интересы пожилых людей.
В. Г. Бочарова отмечает, что каждому социальному работнику необходимы знания о развитии и поведении человека. В то же время автор подчеркивает необходимость педагогической компетентности социальных работников, а следовательно, и подготовленности. По нашему мнению в подготовку должна войти и готовность к использованию средств физической культуры для сохранения двигательной активности пожилых людей [33].
При этом специалист по социальной работе может качественно выполнять свои обязанности и эффективно реализовывать функции только в том случае, если он обладает большим кругом знаний и умений, соответствующих квалификационной характеристике должности «Специалист по социальной работе», среди которых и нормы санитарного просвещения, гигиенического воспитания населения, пропаганды здорового образа жизни. Содержание подготовки будущих специалистов социальной работы должно быть адекватным современным требованиям [ 14, 70]. Кроме того, приобщение к общественным ценностям, в том числе и физической культуре, утверждение принципов здорового образа жизни и их практическая реализация средствами физической культуры для будущих специалистов является одной из наиболее важных задач [25, 162].
Таким образом, можно считать, что получение студентами специальности «Социальная работа» дополнительного учебного материала в рамках Государственного образовательного стандарта по сохранению двигательной активности пожилых людей поможет будущему специалисту эффективно решать определенный круг