Формирование умений творческой интерпретации этнопедагогической информации у студентов педвуза

• Автор: Шоглева, Евгения Владиславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 229 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава I. Теоретические основы формирования умений

творческой интерпретации этнопедагогической информации у студентов педвуза

1.1. Структура и содержание понятия «творческая

интерпретация этнопедагогической информации»

1.2. Критерии, показатели и уровни сформированное™ умений

творческой интерпретации этнопедагогической информации у студентов педвуза

1.3. Педагогические условия формирования умений творческой 60 интерпретации этнопедагогической информации у студентов педвуза

Выводы по первой главе

Г лава II. Экспериментальная работа по формированию умений

творческой интерпретации этнопедагогической информации у студентов педвуза
2.1. Методика, содержание и результаты констатирующего этапа 82 экспериментальной работы
2.2. Реализация педагогических условий формирования умений 120 творческой интерпретации этнопедагогической информации у студентов педвуза
2.3. Аналитическое представление результатов 143 экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

Введение
Проблемы переходного периода, обусловленные кардинальными изменениями во всех сферах жизни российского общества, в значительной степени проявили себя в постоянно растущем обильном потоке информаций различного рода. Сегодня человек находится в готовности воспринимать любые сведения как незначимые или как значимые, и поэтому на их основе у него может сформироваться искаженное представление о проблеме. В этих условиях актуализируется потребность личности в эффективной работе с информационными потоками в своей профессиональной деятельности. Необходимость формирования профессионального мировоззрения, непрерывного развития в профессиональной сфере, самореализации, повышения уровня квалификации, изменения направления профессиональной деятельности в течение жизни ставит перед высшими учебными заведениями задачи подготовки студентов к овладению методами и приемами построения нового знания на основе полученной информации.
Подготовка студентов в этом направлении нами связывается с формированием умений творческой интерпретации учебного материала, в том числе и этнопедагогического, которые осваиваются на различных этапах теоретического обучения. Новое знание строится на основе умений выделять, анализировать, перерабатывать, сравнивать, сопоставлять, синтезировать, обобщать, фильтровать и структурировать информацию, представлять ее образно исходя из задач, стоящих перед современным студентом.
В «Национальной доктрине образования в Российской Федерации» на период до 2025 года определены цели современного образования: «Система образования призвана обеспечить: историческую преемственность
поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры; воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью». В задачи образования входят
«...гармонизация национальных и этнокультурных отношений, сохранение и поддержка этнической самобытности народов России, гуманистических традиций их культур, сохранение языков и культур всех народов Российской Федерации» [145].
Важность сохранения и возрождения национальных этнических ценностей в современных условиях особо подчеркнул Глава Чувашской Республики М. В. Игнатьев в интерактивном дневнике: «Детство и юность -это особый удивительный мир, в котором формируются важные человеческие качества будущей личности. Именно на этом этапе, на мой взгляд, необходимо заложить главные жизненные ценности - здоровье, доброе отношение к людям и окружающему миру, трудолюбие, уважение к страшим, любовь к родной земле и уверенность в завтрашнем дне. Все мы хотим видеть наших детей образованными, честными, порядочными, высоконравственными людьми, для которых судьба своего Отечества, собственного народа не будут пустым звуком... Ведь от того, как мы воспитываем наших детей, зависит судьба следующих поколений, наконец, судьба Чувашии и России» [201].
Обозначенные Главой Чувашии М. В. Игнатьевым главные жизненные ценности, такие как: здоровье, доброе отношение к людям и окружающему миру, трудолюбие, уважение к страшим, любовь к родной земле, семья, являются предметом изучения этнопедагогической науки. В связи с этим происходит коренной пересмотр представлений о границах, возможностях и значении этнопедагогической информации и процессе ее творческой интерпретации в формировании профессиональной компетентности студента.
В реальной жизни мы сталкиваемся с тем, что современные студенты недостаточно знают культуру своего народа, родной язык, историю российского государства и Чувашской Республики, отсюда не могут в полной мере интерпретировать национальные и общечеловеческие ценности. Процесс творческой интерпретации этнопедагогической информации
его информационной компетентности, поскольку работа с информацией -непременная составляющая его деятельности.
Под этнопедагогической информацией мы понимаем сведения, содержащие педагогическую идею какого-либо этноса, этнических общностей или народа. Мы рассматриваем ее как знания, отражающие ту или иную сторону объективной реальности в виде народных образовательновоспитательных идей, социально-педагогических понятий, народных представлений об особенностях воспитания и обучения молодого поколения, жизненных событий личностей (символов), народнопедагогических явлений и т.п. [161; 135]. Внутри каждой из обозначенных форм существует большое число вопросов и проблем, требующих пристального внимания студента, изучение которых поможет глубже понять особенности народной педагогики и культуры. Тот факт, что в них заложены обобщенный человеческий опыт, мудрость веков, не исключает того, что для каждого конкретного студента их смысл раскрывается с конкретной стороны, может быть, даже неожиданной для другого обучающегося. Интерпретационный потенциал этих этнопедагогических миниатюр в действительности очень высок и своеобразен.
Под «творческой интерпретацией этнопедагогической информации»
мы понимаем аналитико-синтетическую и рефлексивно-проективную деятельность субъекта, соединяющую в себе умения объяснять и истолковывать те или иные понятия и явления народной педагогики (трудовые и семейные традиции, обряды и обычаи, фольклор и т. п.), придавать им личностный смысл, определять возможности их применения. В результате этой деятельности формируется новое знание, которое становится основой миропонимания, регулятором социального и профессионального поведения субъекта.
Умения творческой интерпретации этнопедагогической информации являются компонентом профессиональной компетентности студента педвуза. Формирование умений творческой интерпретации этнопедагогической