Подготовка студентов к патриотическому воспитанию младших школьников средствами народной педагогики

• Автор: Жданова, Наталья Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 174 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты подготовки студентов к патриотическому воспитанию младших школьников средствами народной педагогики

1.1. Характеристика ключевых понятий исследования

1.2. Система подготовки студентов к патриотическому воспитанию младших школьников средствами народной педагогики
1.3. Педагогические условия подготовки студентов к патриотическому воспитанию младших школьников средствами

народной педагогики

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по проверке педагогических условий подготовки студентов к патриотическому воспитанию младших школьников средствами народной педагогики

2.1. Задачи и содержание опытно-экспериментальной работы

2.2. Реализация педагогических условий в опытноэкспериментальной работе

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Изменения, произошедшие в российском обществе в последние десятилетия, поставили новые проблемы перед образовательной системой. Появились новые ценности, изменились требования, предъявляемые к выпускникам школ, вузов и т.д. В современных условиях для общества важно, какими личностными качествами обладает подрастающее поколение, каков их нравственный, культурный, интеллектуальный уровень, так как от этого зависит судьба страны в будущем.
Приоритетным направлением в педагогике на сегодняшний день является создание системы образования, целью которой является развитие потребностей личности, активизация его качеств, создание условий для самовыражения и самоутверждения, воспитание патриотизма. Важность решения этих задач отражена в «Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года», где одной из основных целей выступает подготовка будущих специалистов с высоким уровнем образования, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности. Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года включает в качестве основных направлений развитие человека как свободной личности, формирование в его сознании духовных и нравственных ценностей, достижение образовательных результатов, которые обеспечат возможность самостоятельного решения проблем в различных сферах профессиональной деятельности в будущем. Эти же идеи заложены в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010-2015 годы», разработанной в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации. При этом одной из важнейших задач выступает воспитание патриотизма, любви к своему Отечеству, гордости за свой народ, интереса к культуре нации, народным традициям и обычаям. Актуальность этой проблемы

подтверждают и научные исследования последних лет.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения в современных условиях требует переосмысления теоретических и практических аспектов организации педагогической деятельности данного направления
воспитательной работы. В решении этих задач большую роль играет народная педагогика (НП), которая как одна из высших форм духовной деятельности людей отражает наследие, накопленное поколениями. Знакомство с этим наследием позволяет человеку почувствовать себя частью народа-носителя национальной культуры, традиций, обычаев. Использование средств НП в патриотическом воспитании молодого поколения, и особенно учащихся младшего школьного возраста, значительно повышает воспитательный потенциал педагогического воздействия. А это, в свою очередь, выводит в разряд проблем, требующих поиска новых путей решения, именно задачу совершенствования подготовки будущих учителей к использованию средств НП в патриотическом воспитании обучающихся.
Проблема подготовки студентов к патриотическому воспитанию младших школьников (ПВМШ) средствами НП, как показывает анализ научно-педагогической литературы, недостаточно отражена в отечественных концепциях.
Изучение диссертационных работ последних лет позволяет утверждать, что проблема патриотического воспитания младших школьников затрагивалась в научных трудах (Г.Х. Валеевой, Г.И. Горной,
H.A. Ивашкиной). Вопросы подготовки будущих педагогов к патриотическому воспитанию школьников рассматривались Г.В. Здеревой,
Н.В. Ипполитовой, В.А. Середы, но отсутствуют исследования, связанные с изучением возможностей средств НП в ПВМШ, а также с разработкой теоретико-методических оснований подготовки будущих учителей к осуществлению данного направления воспитательной работы. Такого рода исследования определяют новое актуальное направление в теории и методике профессионального образования.

возможностях народных традиций, выступающих как средство решения задач воспитания молодого поколения является для нашего исследования особенно актуальным.
Обобщив выше изложенное можно сделать вывод о том, что ученые на протяжении многих десятилетий обращали свое внимание с одной стороны на знания о воспитании подрастающего поколения, накопленные народом, которые заложены в НП, а с другой стороны - на практическую деятельность народа по воспитанию детей [16].
Таким образом, давая сущностную характеристику НП, следует помнить не только о комплексе передаваемых из поколения в поколение знаний о воспитании детей, но и о практической воспитательной деятельности, обеспечивающей превращение этих знаний в умения и навыки.
На основе указанных выше определений, мы рассматриваем НП как отраженную в народных традициях и народном творчестве совокупность педагогических воззрений народа, направленную на сохранение нравственных и духовных ценностей народа и воспитание и обучение на этой основе подрастающего поколения.
Существуя вместе с самим народом, НП обеспечивала сохранение воспитательных традиций, которые не утратили своей значимости и в настоящее время. Как предшественница научной педагогики в историческом, логическом, структурном отношении народная педагогика во многом определила становление закономерностей и принципов педагогики [94]. Идеи народности воспитания развивались многими выдающимися педагогами разных времен и народов, которые при построении теории педагогики использовали примеры из НП, народного художественного творчества. Подтверждением этого служат труды известных просветителей по воспитанию человека, где воплотились гуманистические идеи народные воспитания [118].
Активное освоение младшими школьниками народных традиций создает предпосылки для восстановления национальных основ процесса